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该书系早稻田大学教授、中日关系史著名专家安藤彦太郎的著作中译本，其内容既有早稻田大学的发展历程，更有早稻田大学与中国交流的渊源关系，也有学者的风采和学人的精神。 该书史料珍贵、内容丰富、雅俗共赏，有一定的学术价值和文献价值。 该书不仅再现了珍贵的历史，而且具有重要的学术价值。它将校园、人物、事件串成一根线讲述近代史的方式别具一格。

美国女子高等教育从19世纪发端并发展至今，已经经历了将近两个世纪的历程。美国社会生活的诸多经济和社会因素共同铸就了美国女性进入高等教育领域的历史、现在和未来。美国社会工业化的影响、生育率的明显下降以及对青少年开始进行的正规教育等各种因素共同作用将女性从传统的社会角色中解放出来。和男性相比，教育在更大程度上唤醒了女性的反抗意识，因为教育赋予了女性家庭以外的身份。虽然教育女性的做法逐渐被社会接受，但是，人们对女性可能放弃传统角色的担忧并没有消失。在美国女子高等教育进步的每一个阶段，女性个人的努力都起了至关重要的决定作用。美国女子高等教育史也记录了美国女性对教育的要求以及她们遭遇到的阻力。对女性获得学术培养的公开反对充斥着女性进入高等教育每一步，当然，美国各界对女子高等教育发展的支持也没有停止过，支持的很大原因在于事实表明女子受教育对社会有利。教育深刻地改变了美国女性的生活轨迹，妇女受教育也对整个美国社会产生了革命性的影响。然而，受过教育的女性无论在教育领域内部，还是在教育领域以外都没有实现和男性享有完全平等地位的权力。本书将试图从美国女子高等教育的发展过程中寻求这一未完成的革命带给我们的启示。本书除导言和结语外，共有五章。导言部分主要说明选题的缘由和意义、国内外文献综述、全书的结构与研究方法。第一章将从宏观层面对美国女子高等教育的历史发展脉络进行整体勾勒和概括。第二章至第五章将从微观层面对美国女子高等教育发展过程中的主要问题展开分析与挖掘。第二章主要探讨了男女同校制教育与美国女子高等教育发展的关系。第三章主要研究大学自由教育现代化与美国女子高等教育发展的互动。第四章主要论述黑人和土著妇女与美国女子高等教育的关系。第五章主要探求女性主义与美国女子高等教育发展的联系。结语是在全部论述的基础上，分析美国女子高等教育的历史价值和意义，并尝试预测其未来发展可能出现的挑战与机遇；从美国女子高等教育的发展来看全球女子高等教育发展的进步与问题；同时，还探讨了美国女子高等教育发展对我国女子高等教育发展的启示。

本书翔实地介绍了部分国家高等教育的发展史、办学的理念、管理的特点和模式、教育质量的保障和监控体系、高等院校的特点和人才培养的理念与模式、高等院校师资结构与特点、产学研结合与科技成果转化的特点与做法以及对高等院校教学与科研的评估体系等等。全书行文严谨，阐述清晰，实为一本精心构架的呕心之作。

这项研究是建立在美国国家自然科学基金会对美国科学促进协会的一个研究中学数学的课题项目的基础之上（#REC-0129398）。作者深入研究、分析了美国德州14名中学教师的教学表征和学生的知识表征之间的关系。本书要解决以下几个问题：第一，实际生活、教学模型、图片、口语和书面语言（后两者属于符号表征）这5种不同的知识表征的方式是如何反映在这些美国教师的教学过程中的？尤其特别地是，课堂教学互动是如何反映这5类知识表征的？这几种知识表征是否和教科书中的知识表征相符合？第二，教师的课堂教学表征和学生的知识表征各呈现出什么样的结构？这些知识表征的结构是如何反映相应的数学知识结构（分数的知识结构）？第三，学生使用的知识表征和他们的学习成绩之间有何种关系？第四，课堂教学的质量和教学时间的长短是如何影响学生学习分数的？课堂教学的质量（使用美国科学促进协会的分类标准）、教学时间以及教师的教学表征结构是否影响到学生使用不同的知识表征，从而影响到学生的学习成绩？从研究方法上来讲，这本书使用质的研究方法和量的研究方法相结合的方式。首先，研究小组成员确定我们要研究的对象教师。对这些教师作了一次在职培训，重点讲解教师的知识表征，并且在这些教师进行相关的教学之前，对相应的学生做了前测。其次，作者根据这些教师的教学录像（项目组成员对教师的教学进行录像）给这些教师使用的知识表征编码，统计了教师知识表征结构的教学时间，并且记录教师的教学过程；然后，对学生的学习成绩做后测，并且把学生使用的知识表征也进行编码统计。最后，对教师的教学过程进行质的分析，并且应用结构方程和多层次线性模型对教师的教学表征结构和教学时间对学生的知识表征结构的影响进行量化分析。

教育以传授专门的知识和特殊的技能为目的，它产生的效果体现在人们收入的提高、生产力的提升和价值观念的传承上。教育的这种功能和产生的效益不仅对一个人很重要，而且对一个国家的发展也是至关重要的。美国经济学家普遍认为，是否接受了正规的教育是个人收入高低和经济增长与否的关键因素。社会的人力资源（人力资本）在获得技能和知识后，增加了其在劳动力市场上的价值。经验、训练和教育是提高人力资本素质的三个基本手段，其中教育又是最主要的手段。亚洲国家民众对名校有一种特殊的情结，这主要是因为少部分名校能够成为人们一步登天的最主要阶梯。其实在现代教育环境下，名校已不是学子唯一的选择，因为各校皆有所长，选一所适才适己的大学已成为年青学子进人大学的另一种考量。在美国，民众也有名校情结，但不是太浓。美国的经济危机几乎全面改变了美国家庭选择大学的观念，让众多的家长和学生对学费问题更加敏感。这种趋势显示，家长与学生在选择大学时，已不完全是以名牌大学作为最高和最重要的考量，而是更加注重多方面的因素，这包括教育的投资回报率、专业和就业市场等。而流行的高等教育理念也强调，学子们应借由更谨慎的筛选过程来锁定“付出最小、回收最大”的教育投资效益。美国经济学家克鲁格给那些即将跨人大学的中学生的忠告是：不要相信没有录取你的大学才是你最值得进入的大学，你上大学比你上什么样的大学更重要。寻找一个学术强项与你的兴趣最相符的大学，而这所大学又是在这一领域里最棒的。要意识到你自己的动力、雄心和才能将比你毕业证书上的校名更加能够决定你的未来是否会成功。

在本书的第六版中，我增加了有关家庭经济学和环境教育的内容。美国的家庭经济学教育部分地支持了美国对世界文化所作出的重要贡献，诸如消费主义、加工食品和标准经济的快餐。作为家庭经济教育基本动力的消费主义是一种经济观点，即鼓励公民去购买源源不断出现的产品来刺激经济。家庭经济学家主张大力发展加工食品，他们认为这是改造家庭的关键，能使妇女摆脱繁杂的家务劳动。此外，儿童和青少年也被看成是新的消费者群体。环境教育则是对消费主义意识的破坏作用的一种反应。20世纪末，环境教育引入了一个新范例，它力图把教育的关注点从经济增长转到可持续发展上。

《古老而常新的法国学位制度》首先以欧洲中世纪大学的诞生为出发点，以中世纪骑士制度、行会制度为切入点，深入研究了伴随中世纪“欧洲大学之母”——巴黎大学的诞生而产生的世界上第一个学士学位和博士学位，以及从中孕育出来的欧洲中世纪完整的学位制度，并对近千年发展而逐步走向成熟的现代法国学位制度进行了剖析，从而论证了法国学位制度具有宗教性、集权性与多样性的特征，指出了现代法国学位制度已拥有了多层次、多等级的学位文凭体系，灵活性很强的学位授权审核和学位质量监控机制，为社会培养了各级人才，并为法国稳居高等教育世界领先地位做出了巨大贡献。其次，通过对法、英、美三国学位制度的比较研究，在分析世界高等教育领域三类典型学位制度优缺点的过程中认为，与我国教育体制相仿的法国，其学位制度的嬗变对我国学位制度的改革更具启示性与借鉴性。最后，指出了独具特色的法国学位制度对我国学位制度改革的启示：学位层次的多样性、学位的学术性与专业性的并行以及学位质量的保证。

本书以多校园大学为例，对美国公立大学风险管理制度（及现象）展开了专门研究。借助于检索大量网络文献资料和开展问卷调查，作者获取了当代美国多校园大学风险管理的相关信息，在此基础上为读者展现出以下内容：一、阐释与美国大学风险管理相关的一些概念；二、从整体上考察和揭示多校园大学风险管理的现状；三、以加州大学为例从微观上展示美国多校园大学风险管理的产生、发展及现状，并对多校园大学运行风险管理在帮助院校应对财务危机、规避人力资源风险、确保校园环境安全、维护院校良好声誉等方面所发挥的积极影响给予阐明；四、分析和揭示多校园大学风险管理的性质、诱其产生的制度因素等。鉴于国内目前关于美国公立大学风险管理方面的研究较为薄弱，本书的出版将在一定程度上弥补此方面的不足。

巴拉克·奥巴马的竞选纲领以其议题广泛、思考缜密以及雄心勃勃的任职目标而令人瞩目。从一开始他就宣称，投资教育是我们未来经济繁荣的关键。其综合全面的教育蓝图号召为所有孩子增加早期教育机会，提高教师质量，支持学校创新，以及使更多的学生能够接受大学教育。在一个充满希望与变革的舞台上竞选为总统，奥巴马步入了一个问题重重的世界，将要面对经济危机——一场对变革进程与范围将产生显性影响的经济危机。本书为读者提供了奥巴马总统教育蓝图的各个关键点的相关背景：有关教育问题的重要文章、创新性的实践故事、对各种有争议的主题的评论，以及重要教育领导人的建议。当人们在未来几年里为实施奥巴马总统的教育建议而辩论、立法并展开行动时，本书将为处理那些复杂教育问题提供有价值的、富有洞察力的参考。