《特与不特：民族院校招生政策价值取向研究》从全面梳理新中国成立以来我国民族院校招生政策的发展历程入手，对我国建国以来民族院校招生政策进行了历史考察，划分了新中国民族院校招生政策发展的几个基本阶段并分析了各阶段的特点，并展开了对当前民族院校招生政策的改革动向、运行机制等的调查，分析了我国现行民族院校招生政策存在的主要问题及原因。通过对美国、英国等发达国家民族院校招生政策的比较研究，揭示了这些国家民族院校招生政策的优缺点，便于为我国民族院校招生政策的完善提供一些借鉴思路。在此基础上，从分析民族院校招生政策的价值选择与政策问题出发，探讨了民族院校招生政策价值取向、形式价值与实质价值和政策有效性等理论问题，明确了民族院校招生政策的基本框架及其价值选择。最后，结合我国的实际情况提出了完善民族院校招生政策的初步建议。

《职业学校学生人身安全与危险防范》遵循《义务教育法》、《未成年人保护法》对教育行政等部门和学校进行安全教育方面的相关要求，以“珍爱生命，健全人格”为重点，以帮助学生增进安全意识，探究危险防范的对策，掌握自救自护的基本技能，学会在灾难中保护自己为目标导向，坚持“贴近社会实际、贴近生活、贴近学生”的编写原则和“教、学、做合一”的创新理念，凸显“在情境中悟道、在活动中导行”，知、情、意、行有机结合的编写风格，不仅能够科学引领班级开展安全教育主题活动的全过程，而且最大限度地激发学生的学习热情和主动参与的积极性，保证学生在学习过程中乐于接受，善于辨析，主动探索，增进实效，真正达到推进职业学校安全教育之目的。

如何才能促进班主任的专业化，国内外理论界有很多策略，《班级管理的文化视野》试图从文化视野盼角度寻找提升班主任专业化的新出路。这个视野既是文化视野也是工作视野。班主任要积极地打开个人的工作视野，从政治、经济、文化、历史、哲学、艺术等角度寻找提升自己专业的资源，增加自己工作的技术含量和人文情怀。

《农村中小学管理》是农村政策与管理系列之一。它主要介绍了农村中小学制度建设，农村中小学内部管理体制，农村中小学教学管理，农村中小学班级管理，农村中小学德育建设，农村中小学总务后勤管理，农村中小学安全管理，农村中小学教师管理，农村中小学校园文化建设等内容。《农村中小学管理》语言通俗，介绍深入浅出，内容贴近农村生活实际。只要是具有初中文化水平的人都能读得懂。

《跑好这一棒：我的办学理念与思考》回顾了施建军校长入主对外经济贸易大学一年来的办学经历，收纳了施校长对办学思想、办学文化、办学理念等一系列深层次的思考，阐明了办什么样的学校，怎样办好学校等核心问题，对国内其他高校建设有着重要的参考价值。将这些讲话稿拿出来出版，也是将施建军校长多年积累的办学理念和思想做了一次收集整理，对于高等教育同行之间的交流，共同探讨高等教育中的问题；与同事进行有效沟通都有非常积极的促进作用。

为了帮助广大教师和教育管理工作者更好地理解高中新课程改革的理念，把握课程标准，用好教材，克服因高中新课程改革而产生的畏难情绪、困惑与茫然，更好地实现高中新课程改革的预期目标，我们在充分借鉴高中新课程改革先进省区成功经验的基础上，邀请国内一流的专家、国家课程标准研制组负责人、省市级教研员及一线教师研制了这套《普通高中课程分析与实施策略丛书》。

系统阐述了中小学课堂教学组织与管理的基本原理、法则深入浅出地论述了课堂教学中的角色定位、环境创设、组织技巧、管理策略及教学效果的评价等，专辟章节讨论了课堂问题行为和课堂冲突等影响教师课堂教学质量的重要因素，精心组织设计了大量来自教学实践的真实案例。

《中国民办学校制度形成过程的研究》是作者在博士论文基础上修改而成的，书中对1949年新中国成立后的现代中国民办学校制度形成过程进行了系统的分析，着重揭示了制度形成的特征及所内含的理念。《中国民办学校制度形成过程的研究》是现阶段著者对教育制度认识的一些总结。著者的国际情怀赋予了《中国民办学校制度形成过程的研究》一个宽广的国际视野，形成了《中国民办学校制度形成过程的研究》的一大特征。

《创新推动打造品牌：本科教学管理工作的思考与实践》对哈尔滨工程大学“十一五”期间实施的国家、省、校级“质量工程”情况进行了全面阐述，特别是对特色专业、精品课程、实验教学示范中心、大学生创新性实验计划、人才培养模式创新实验区、教学团队、双语教学示范课程、教学名师、大学生竞赛活动等项目的实施情况进行了深入研究和系统总结。全书共分为专业建设、课程建设、实践教学、创新人才培养、教学队伍建设、教学管理及成果六个部分，从不同侧面反映了哈尔滨工程大学“质量工程”的建设情况及相关工作的思考。《创新推动打造品牌：本科教学管理工作的思考与实践》是哈尔滨工程大学近年来大力实施各级“质量工程”，深入推进教学改革的一个缩影，仅供广大高等学校教学管理人员、教师和教育教学研究机构的专家、学者交流和参考。

全书共七章。第一章简单介绍了知识管理（KM）的缘起和发展脉络；第二章阐述学校知识管理（以下简称SKM）的基本概念；第三章阐述了基于SKM的学校制度和文化的建设过程；第四章、第五章和第六章，以教师为关注点阐述SKM实施的过程，并通过典型案例的分析，帮助理解SKM给学校带来的巨大价值。同时，还对实施过程中的常见问题进行深度剖析，推介解决思路与策略。第七章，简单描绘了SKM实施之后的初见端倪的美好与喜悦。该书适应于中小学教育管理者和教师，使学校和个人都有更创新的发展潜力。