每位教师在面对面形形色色的儿童时，都会感叹每个儿童都是如此的不同，他们有着不同的个性、不同的喜好、不同的能力发展水平……而教师究竟应该怎样做才能真正做因材施教，促进每个儿童都得到应有的、适宜的发展？这无疑是每个教师应该思考的问题。《校本功能性行为评价：教育工作者指南》关注的校本功能性行为评价的理论和方法，为我们思考这个问题提供了一个崭新的思路：它提示教师关注每个儿童的行为表现的功能，而非仅仅是行为表现本身，并以行为的功能作为基础，制订适合每一个孩子的教育或干预方案。

乔乔木是谁？多斯丘又是谁？如果你是新朋友，一定会这样问。乔乔木是一个四年级的小学生，聪明又淘气。多斯丘则是一个被克隆出来的有魔力的火星人。有一对梦幻般的小翅膀，能带你穿越古今，告诉你各种各样知识的奥秘……你愿意与多斯丘和乔乔木一起去探险吗？那么，来吧，快快加入到阅读这套故事书的行列里，这将是一个好看又好玩的求知旅程。为什么环形跑道上的赛跑要按逆时针进行？为什么脚不弯曲就是跳不高？读完书中离奇曲折的故事，你将会惊奇地发现，生活中司空见惯、习以为常的事情和现象，竟然包含着这么多的物理、化学、医学、生物、天文、地理知识！不等什么？和多斯丘、乔乔木一起闯荡科学世界吧！

教师专业化发展和新课程带来的教育理论和实践上的变革需要教师认真对待职业规划。职业规划又可称作职业生涯设计，指的是通过制定职业目标，确定实现目标的手段以得到不断发展的过程。它既可以是个人一生中在事业发展上的战略设想和计划安排，也可以是组织为员工事业发展而进行的战略设想和计划安排。一个人的职业生涯是生命、生活的重要组成部分，选择了一份职业，就是选择了一种社会角色，进而选择了一种生活方式。可见，职业规划对个人和组织都具有重要意义。本书将重点探讨如下诸方面的理论与实务：职业规划——自我实现的教育生涯、如何设计职业生涯、职业发展规划行动、教师入职与离职规划、新教师角色适应规划、教师专业发展规划、校长成长规则、职场诊断与修炼、潜能开发以及享受学习化教育生活。

本书运用教育学、经济学、市场营销学等理论知识和比较分析、案例分析和数学模型等方法，以教育市场中存在充分的消费群体且教育供给不过剩、教育市场的需求价格是相对均衡的理性消费者在信息充分条件下的预期价格、教育产品生产经营者都是理性人，即学校在既定环境条件约束下追求自身预期收益最大化的理性行为．都是按成本最低效用最大方式进行经营活动等为基本假设，作为学校经营研究的逻辑起点。本书力争达到逻辑体系结构合理．即对学校经营环境和理论．学校经营成本和产品．学校经营模式和策略．学校经营效益和案例．学校产品要素经营等方面进行了分析．提出了学校经营的问题及政策建议。本书最后，也就是第六部分的第十四章提出在学校经营过程中还存在诸如市场化不彻底、人力资本存量增量不足、会计制度缺陷、教育政策法律有待完善及学校经营理论滞后等问题。因此．本书提出学校经营在宏观和微观层面应该提升学校经营理念．推进学校经营制度创新，建立经营业绩财务制度和评价系统．制定学校经营收费标准与价格调控机制．加强学校营销策划工作和推行学校职业化经营等方面的政策建议，供研究和决策时参考。

“话”有真话、假话之分，真话、假话又都有实说、虚说与不说之别。“说话”有些分别，大抵由于实话实说可能犯忌，假话、套话、大话或有利益可图。自忖心中并无犯忌之念，又少非分之想，何妨实话实说？本书就学校管理中的各种理论和实践问题独抒己见，实话实说。读者披览之时，或有悠然心会之感；若能由此对理论思辨发生更多兴趣，则更为著者、编者所期待。

使用多因素实验设计是当前心理和教育研究发展的趋势。它可在一定程度上克服早期实验室和教育现场研究的局限性，使实验研究更加深入，探索更加复杂的现象，同时使研究结果更加精确、可靠。实验设计也是一门技术，它包括实验设计、统计分析和计算机数据处理三方面的知识，缺一不可。本书的特点是，在介绍各种实验设计原理的基础上，将实验设计、统计分析和计算机处理三方面内容紧密结合，通过大量举例，对从如何根据研究课题进行实验设计，如何进行方差分析，如何行得出研究结论做了详细的介绍，并且介绍了如何编制SPSS方差分析程序对书中的例题进行数据处理，和阅读输出结果。因而，可使读者较好地把三方面知识结合起来，较快地掌握实验设计的原理与操作，用于自己的研究。本书的内容在作者几次给本科生、研究生开课中收到很好的效果。本书由两部分组成，第一编“因素实验设计与方差分析计算原理”中介绍了多种实验设计，其中，重复测量因素实验设计、简单效应检验、多重比较和对比等部分，都是国内尚未详细介绍过的。第二编“应用SPSS方差分析软件包处理数据”中介绍了各种实验设计的计算机数据处理程序，SPSS方差分析软件包的使用也是国内尚未系统介绍过的。本书内容对从事心理与教育教学与研究的高等院校教师、研究生、本科生各类研究人员开展实验究将有很大的帮助。

今年五月，华东师范大学教育系教育及心理专业1964届老同学聚会。期间，皮连生教授向我介绍了他和国内一些长期合作的心理学教授及博士有关教育心理学《学习分类与目标导向教学理论》课题的研究情况，还送给我由他主编的两本新书：《学与教的心理学》（第三版）和《实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的心理学基础》。另外，还给我一本由王小明博士主笔的《语文学习与教学设计（小学卷）》样稿，这是将要出版的中小学语文、数学、外语、自然学科和社会学科学习与教学设计方面的一套丛书中的一卷。本书是作者20多年来探索中小学生学科学习困难诊断与辅导的原理和技术的总结。其突出特色是以当代认知心理学的广义知识观为理论基础，用知识解释学生的学科学习能力，力图深入到学生的大脑内部，从改善个体内部的认识结构入手，来分析造成学生学科学习困难的深层原因，并探讨有效的辅导技术。

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这是一本专门研究教师人格的书籍。作者在书中提出了一些独到的学术观点，这些学术观点不仅为相关研究人员继续深入研究教师人格理论提供了有益的借鉴，而且对塑造和培养教师高尚的人格、提高教师素质都具有重要的理论价值和实践意义。教师人格历来是教师教育的重要内容。新世纪，在教师专业化的新背景下，更是如此。我国的教师人格源远流长，取得了积极的成效。但是，在社会主义市场经济条件下，还存在着视野不够开阔，目标单一，缺乏层次，效能亟待提高等问题。

本书从教育学、美学和行为科学等多学科视角，谈讨了教师仪表行为的审美规律，为现代教师加强行为修养，促进专业化发展提供参考。