本书是为适应目前我国高等学校健康教育的需要，由教育部组织北京大学、北京师范大学及首都师范大学等高校的二十余位专家教授编写的。大学生健康教育是向大学生普及健康、卫生、保健知识及预防和应对非典型肺炎的基本知识，强化同学们的健康意识，提高自我保险意识和防病能力，帮助同学们选择健康的行为和生活方式，消除和养活危险因素，改善生活质量，促进大学生身心健康的一项伟大系统工程。本书是为适应目前我国高等学校健康教育的需要，由教育部组织北京大学、北京师范大学及首都师范大学等高校的二十余位专家教授编写的。大学生健康教育是向大学生普及健康、卫生、保健知识及预防和应对非典型肺炎的基本知识，强化同学们的健康意识，提高自我保险意识和防病能力，帮助同学们选择健康的行为和生活方式，消除和养活危险因素，改善生活质量，促进大学生身心健康的一项伟大系统工程。TOP目录 第一章　健康概述　第一节　健康的概念一、健康概念的演变二、健康与疾病　第二节　健康的内容一、生理学上的健康二、心理学上的健康三、社会学上的健康　第三节　影响健康的因素一、内因二、外因第二章　大学生身心发育特征和疾病特征　第一节　大学生生理发育及生理特征一、身高二、体重三、神经系统四、内分泌系统五、心血管系统六、呼吸系统七、性的发育　第二节　大学生心理发育及心理特征一、智力发育及趋成熟二、情结趋于稳定，心理逐渐成熟三、社会化心理的成熟　第三节　大学生疾病特征一、神经精神性疾病二、传染性疾病三、运动创作性疾病四、青春期待有好发疾病第三章　大学生心理健康　第一节　大学生心理健康的基本要求　第二节　影响大学生心理健康的因素一、社会因素的影响二、学校文化环境中的消极因素三、家庭环境与早期经历因素四、个体生理因素的影响五、个体心理因素的影响　第三节　增进大学生心理健康的原则与途径一、正确认识自我、不断完善自我二、培养良好的心理品质三、培养良好的品德意识四、注意社会化心理的培养五、注重学习心理的培养第四章　学习卫生和起居卫生第五章　大学生的人际关系及其心理卫生第六章　性与健康第七章　营养、饮食与健康第八章　体育锻炼与健康第九章　行为环境与健康第十章　常见症状及常见病防治第十一章　大学生自我保健第十二章　大学生健康状况的测量与评价附录一“非典”应急预防办法附录二每日膳食中营养素供给量标准附录三中国18-25岁男女大学生身体发育水平相关评价表 TOP 其它信息 装帧：平装页数：272 开本：32正文语种：中文

这是一本能供所有教育工作者参考的书。如果你擅长利用学校规章制度进行管理，本书将能使学校的管理制度更健全；如果你的特长在于学科教学，本书将能使你的教学更有成效；如果你是学校财务管理人员，本书将能使你节省更多的经费；如果你能与公众有效沟通，如果你能与社区公众建立良好的关系，那么，你将永远不会失业……本书前言第1部分基本理论1公共关系的重要性公共关系为什么很重要提高公信力的建议制定沟通计划2学校的公众性学校的公众性公共舆论的含义学校-社区关系公共关系的模式3了解社区社区的社会学目录权力体系公众舆论调查电子民意调查4政策、目标与战略政策的性质目标与策略设计清单5行政管理学区董事会学监的职能行政管理团队学校-社区关系主管教育公共关系从业人员标准教育公共关系的组织结构团队其他成员的责任公共关系的经费预算教职员工改善社区关系方面的一般义务改善社区关系的特定义务在职培训第2部分与特定公众之间关系的分析6沟通过程信息交流的要素沟通和说服大众传媒沟通交流用语危机时的沟通7与内部人员的交流内部交流的缘起学区董事会的影响管理人员与普通职员的关系教师间的关系领导层与非教学人员的关系全体职员关系的改善谈判和罢工期间的交流学校与学生的交流教学实践教室外的关系学生和内部交流关系学生骚动8与外部公众的交流学生和外部社区的关系教师协会的社区公关职能学校与家长关系的重要性学校沟通者群体核心沟通者一般社区团体老年人和学校——两代人之间的公共关系策略合作的机会面对指责与攻击谈判和罢工期间的沟通跨文化沟通和交流9做好准备应对危机不可或缺的危机应对方案危机处理领导小组的重要性紧急情况的种类暴力事件常发生的地点发生暴力事件时的应对措施与传媒合作特别的考虑预防——首选的也是最好的战略危险预兆善后措施10学校服务和特殊事务的沟通交流与学区董事会的交往接待来访者处理电话和通信处理投诉注意日常接触回答问讯参与社区生活校园面貌为老年人而发起的活动学校开放日关闭学校学校新建筑启用仪式美国教育周商业、工业与教育的合作向社区公众开放学校设施成人教育社区教育第3部分沟通工具11与媒体合作合作指南记者的作用媒体与学区董事会会议新闻发布会制订新闻宣传计划公众想知道学校中的哪些方面外文报纸所在学区的新闻话题新闻种类新闻来源新闻宣传机构把新闻传递给报社新闻公告的技术细节12电台、电视、展览和视听手段使用电台为电台撰稿与电台工作人员合作与电视台合作抢占电视节目时间精心安排，提高节目质量教育展览电影和录像其他音像资料13学校与新型媒体技术进步带来的冲击昨天的教训忘掉那些华而不实的新玩意儿新媒体发展过程回顾重视关联性听取新媒体使用者的建议创造新世界：引导和培养受众群利用数码媒体交流的特性如何对付混乱无序的新世界防备不速之客期待普通人的参与正确理解用户的力量利用科技创新所带来的优势听从女口下建议14编写印刷材料确定目标了解读者选择内容决定由谁编写出版物确定怎么印刷确定印刷的重点和先后顺序寻求专家指导节省印刷费用出版物的整体设计充分利用排版用图片增强印刷品的吸引力分发、发行出版物学校出版物的评估决定印刷哪些材料学生出版物的作用15竞争性宣传管理社区公众是怎么接受新观念的使用变革代理人公众是如何改变态度的创新引导教育税预算研究结果设计宣传方案确定目标确立原则指定宣传主管掌握发起宣传攻势的时机筹集宣传活动所需的经费公民顾问委员会选民登记其他参与宣传活动者了解社区民意宣传口号或主题特定的宣传对象简洁明了的宣传材料与媒体合作宣传材料的作用组建宣讲团签名、联署小组会议挨家挨户的游说通讯投票投票日安排设定宣传日程表增强宣传效果的建议一个新泽西州的例子一个内华达州的例子16学校公共关系与择校挑战挑战是什么与对手竞争的市场策略要解决的问题对手可能做出的吸引生源的声明说服人们选择自己学校的几点建议孟斐斯讲述的学校故事第4部分评估17项目评估评估的范围关于评估的认识误区评估对公共关系项目的重要性评估的方法对结果的评价

本书以四字一句的押韵形式，对现代教师的修养，以“师德、传道、授业、解惑、同事”等为主题，编写正文且进行阐释。

华东师范大学新世纪学术著作出版基金资助出版。本书共分八个章节，分别涉及内隐学习的崛起、内隐学习的本质、内隐学习的特征、内隐学习的研究方法、内隐学习和外显学习的关系、内隐学习的影响因素、内隐学习的应用以及内隐学习的回顾与展望。

“雪化后变成了温暖。”“雪化后变成了绿色。”“雪化后变成了青草。”“雪化后变成了快乐。”“雪化后变成了燕子。”“雪化后变成了青蛙。”“变成了太阳！”．“变成了小溪！”“变成了希望！”“花朵！”“万物！”……多好的答案啊！是的，最好的答案在学生心里！最好的答案，需要老师轻轻地点拨。3．今天我们该如何教学教师最大的缺点是整天盯着学生的缺点。最失败的教学是使学生厌学，最成功的教学是使学生乐学。学生独立思考能力的丧失，是教育最大的悲哀。不懂科学教育的教师，就不可能教出懂科学的学生。人最可贵的心理品质之一就是自信心。一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地攀登人生的最高峰。因此，可以这么说，对学生最大的伤害是伤害他的自信心，对学生最大的帮助是帮助他树立自信心。成功的教学，不只是要让学生回答问题，更重要的是让学生提出问题；不只是让学生验证真理，更重要的是让学生寻找真理。当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”，即学生只会回答问题不会提出问题。其实，提出问题远比回答问题重要。李政道教授说得好，“学问”就是学习提问，切莫将“学问”变成“学答”。不高明的教师，使学生头脑里的问号变成句号；高明的教师，使学生头脑里的问号越变越多。不高明的教师教学生时，是将学生从善于提出问题教成不善于提出问题；高明的教师教学生时，将学生从不善于提出问题教成善于提出问题。美国一所著名大学的校长曾幽默地说：“一个人大学毕业时，如果认为自己什么问题都弄懂了，可以授予他学士学位；如果认为自己有一些问题弄懂了有一些问题还没有弄懂，可以授予他硕士学位；如果认为自己什么问题都没有弄懂，可以授予他博士学位。”称职的教师引导学生走路，不称职的教师代替学生走路。教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会学生学习方法，不如让学生通过自己的探索获得学习方法；让学生通过自己的探索获得学习方法，不如让学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力。教师应该追求的是：让今天比昨天教得更好！学生应该追求的是：让今天比昨天更会学习！能使学生超过自己的教师是最好的教师，能使自己超过教师的学生是最好的学生。最好的教育不一定适合你所教的学生，适合你所教学生的教育才是最好的教育。每个教师都是一个雕塑家，他的一举一动在雕塑着自己，也在雕塑着学生。人与人之间的差异不是知识量的不同造成的，而是思维方式的不同造成的。所以，高明的教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生思维方式，培养他们的创新意识和创新能力。我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。教师要想得到学生的尊重，应首先热爱学生。因此，与其说“尊师爱生”，不如说“爱生尊师”。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，尊重学生的前提是爱学生。所以，能够把学生教育好的秘诀就是一个字——“爱”。教师在课堂上表现如何，不仅要看他是否有渊博的学识，更要看他是否营造了平等、宽松和愉快的氛围。“润物细无声”的教育方法是最高境界的教育方法：当教师在教育学生时，学生却没有感受到自己正在接受教育。最成功的课堂势学，就是要使学生的角色由“听课者”转化成“参与者”，并最终变威“合作者”。一个教师观察力的强弱，不是看他是否会发现优等生的优点和差等生的缺点，而是看他是否能发现优等生的缺点和差等生的优点。学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有缺点。陶行知有句名言：“教育是农业，而不是工业。”也就是说，教育要培育的是一棵棵千姿百态的树苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。4．插上科学方法的翅膀科学的教育教学方法，包括的内容很多、很广，对它们进行全面、系统的阐述，不是本书应当承担和可以胜任的任务。在这里我们只想围绕着当前最具有现实性、最迫切需要解决的某些问题，根据许多教师在实施素质教育中所积累的成功经验，从几个主要方面来谈一谈对进一步实现教育教学方法科学化的初步认识。一是要努力改变灌输式、注入式、填鸭式的教学方法，积极探索和实践能引导学生主动地去进行思考、发现和研究的教学方法。在“应试教育”下普遍采用的灌输式、注入式、填鸭式的教学方法，完全置学生于被动地位，把学生变成了死记硬背的机器，其弊端是不言而喻的。素质教育下的教学方法，应着力于引导学生“学会学习”；不仅善于牢记基本知识，更善于通过思考，自己去提出问题、解决问题和进行创造。孙维刚老师在教学中，一直追求要“使孩子们的思维总是处在浮想联翩、思潮如涌的状态中”。他的做法是：“让学生做课堂的真正主人，我则站在幕侧做导演，把一堂堂课演成一出剧，指导学生们自己动手去发现、去归纳、去证明、去总结、去完成。”他还提出了两个口号：一个是“世上没有‘没有为什么’的事物”，鼓励学生大胆提出问题，刨根问底；另一个是“学生可以向老师挑战，打倒老师”，倡导学生与教师进行争辩，标新立异。孙老师说：如果老师的看法被推翻了，师生失去的只是错误，得到的则是正确的认识、智力素质的发展、思维水平的提高，还有勇气和信心；如果学生的看法是错的，推翻不了老师的正确认识，也可以让学生从“打而不倒”的过程中体会到正确知识所具有的深深的根基。上述事例说明，采取置疑式、发现式、研究式的教学方法，对于全面提高学生素质、培养创造性人才大有好处，因而值得大力提倡。二是要努力改变缺乏实际效果、加重学生负担的教学方法，积极探索和实践提高教学时效、减轻学生负担的教学方法。在“应试教育”下，学生负担过重，缺少自由发展的时间和空问，也是一个普遍存在的弊端。为了解决这个问题，当前我国教行政部门正在采取措施，调整课程结构，削减教学内容，适当降低教材难度，这无疑是很有必要的。但与此同时，广大教师也应当坚决摒弃种种“劳而无功”的陈旧教学方法，在提高教学效果上切实下一番工夫。烟台龙口市实验小学的教师，为解决作文教学难的课题提供了很好的经验。他们经过认真研究，一方面抽出五分之一的教学时间开设自由阅读课，使学生的阅读量达到课本阅读量的五倍。开阔了学生的视野，丰富了学生的头脑；另一方面则通过引导学生写读书笔记、办手抄小报、练即兴写作以及走出校门体验生活等多种生动活泼的形式，促进学生积累写作素材，增强写作能力。通过教学方法的这一重大改革，消除了学生们“怕作文”的心理负担，增强了学生们的学习兴趣。该校三年级以上的全体学生，几乎人人都能不做准备，不打草稿，在柏分钟内写出一篇令参观考察者交口称赞的命题作文。……

本书主要内容包括：心理健康基本知识，怎样树立心理健康意识，简单的心理调节方法，如何认识心理异常现象，以及怎样初步掌握心理健康常识，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。本套书分《小学生心理健康自助读本（低年级）》、《小学生心理健康自助读本（高年级）》、《初中生心理健康自助读本》、《高中生心理健康自助读本》四本。其中，《小学生心理健康自助读本（低年级）》的文字内容都标注了拼音。本套书图文并茂，所举事例生动，内容深入浅出，有层次，有条理，切合不同阶段中小学生的心理特点。音像教材，图书面市。

本书主要内容包括：心理健康基本知识，怎样树立心理健康意识，简单的心理调节方法，如何认识心理异常现象，以及怎样初步掌握心理健康常识，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。本套书分《小学生心理健康自助读本（低年级）》、《小学生心理健康自助读本（高年级）》、《初中生心理健康自助读本》、《高中生心理健康自助读本》四本。其中，《小学生心理健康自助读本（低年级）》的文字内容都标注了拼音。本套书图文并茂，所举事例生动，内容深入浅出，有层次，有条理，切合不同阶段中小学生的心理特点。

本书系统解读了校长职业化的思想内涵与行为支点，从不同视角、不同维度、没层面阐述了校长职业化的理论体系；3A标准化力理论、5个文明准则、6项内功修炼。作者诊断，校长职业化理论从适应时代变革的争需着眼，从教育机制和体制的改革入手，从经济与教育的结合点寻求教育发展瓶颈的突破，寻求职务校长能力的重塑，旨在改革计划经济教育体制。希望本书对关心教育创新的读者有参考价值。

王继华，2001年6月，王继华教授以“校长职业化”首倡者的身份同清华大学合作组建了“清华校长职业化研修中心”，被推举了执行主任，并出任讲师团首席教授。他亲自主持了多届校长职业化研修班的全程授课，取得了巨大成功。近两年来。王继华教授的足迹遍及国内二十多个省市，作报告百余场，受众超过十万人次。在讲学中他以独有的教育文化视点，深入研究了300多所学校的文化育人观。所到之处无不受到热烈欢迎。许多省市主抓教育的领导和多个城市的教育厅、局领导都亲聆了报告，对王继华教授的精彩演讲予以高度评价。王继华教授编著有《校长职业化培训教程》、《校长职业化与教育创新》、《校长职业化释要》等书。《校长职业化概论》一书即将出版。本书从不同角度阐述了校长职业化的当代使命和历史意义，充分反映了王继华教授为中国教育改革鼓与呼的激情和理性。校长职业化之论深刻影响中国教育的未来。书中多为精粹短章，内中不乏令人耳目一新的警策之语。通览全书，不仅可熟谙校长职业化原创之旨，透视其来龙去脉，而且善用者还能吸纳其精髓。转化为教育创新的智慧。

怎样走出性游戏的阴影？性梦是心理病态吗？能做个技术上的处女吗？用贞操能拴住男友的心吗？婚前有过性行为该怎么办？面对艳遇怎样把握住自己？我能接受一夜情吗？风流成必示男人本色吗？......青春的发育，性欲的骚动，使青少睥遇到许许多多的理困惑。本书从大量心理咨询信件中，选取大了最有代表性的50封信件，以“来信摘要”的方式举出各种典型的现实案例，然后在“博士析案”中细细剖析，形象生动地提示性心理现象的奥秘，深入浅出地为读者解疑释惑，在情在理地回答读者在性发育、性幻想、性变态、一夜情、婚外性行为、婚前性行为、女人性心理、男人性心理、性冲动的控制、性骚扰的预防等方面的心理问题，令读者心悦诚服，走出性心理的困惑，保持健康正常的性心理。最后以“心理点评”作结，语言耐人寻味。每篇文章，还特地配上一惟妙惟肖的漫画，读来理旬趣味盎然。