全国中小学教师继续教育教材。作者将自己作为著名特级教师的经验归纳起来，从学习、实践、研究、写作和成果推广五个方面，论述了如何实现教师自身全面充分的发展。

教育心理学作为一门重要的心理学分支学科已有近百年的历史，在教育心理学的百年历程中，教育心理学家进行了大量卓有成效的理论探讨和实验研究工作，使教育心理学从经验主义和行为主义取向的教育心理学转向认知取向的教育心理学，并正逐步迈向建构主义和整合取向的教育心理学，有关的著述相当丰富。

本书是由10多位从事高校卫生工作和健康教育工作的专家编辑而成的。全书包括健康教育概论，大学生身心发育特征，大学生心理卫生和身心健康，营养、环境、行为与健康，性心理卫生和性传播疾病，常见传染病及防治，免疫与预防接种，大学生常见病及其防治，急症与急救，药物基本知识和合理用药，辅助诊断常识等内容。全书紧紧围绕大学生健康教育方面的突出问题，强调实用性、科学性和可操作性，并吸取了临床医学的最新进展。本书可供高等学校、大中专学校健康教育教学使用，也可作为健康教育工作者的参考书。

对于有别于企业组织的学习共同体——学校，应当采用怎样的领导策略？尽力满足教职员工种种需要的领导模式.为何被称作“交易式领导”而受到批判？权变管理思想为何会受到质疑？为什么它会被指称为“被动式的管理”？“转化式领导”是怎样的一种领导模式？西方研究者是怎样构建“以德治校”的领导理念和操作策略的？如何构建联结“校本管理”和学校效能的机制？在充满竞争的环境下，如何创建并领导合作型的学校？”以问题为本的学习”为何在近年凸显？它的操作框架是怎样的？如何重构学校领导模式以满足知识社会的新要求？为什么必须对信息时代的教学场所作别样的设计？如何设计？

该书分教师行为概述、理论思维、教师行为的基础系统、教师行为的动力系统、教师行为的效率系统以及教师行为的成熟与促进六部分内容。

《创新思维的自我修炼》一书从学生的视角出发，运用学习学、心理学思维科学业等学科的基本原理，探讨学生“如何学”来达到创新思维的培养。该书从消除影响创新思维培养的观念出发，通过对影培养创新思维的各种因素的分析，提出了学生自己在各种情景和途径上对创新思维能力培养的对策和方法。全书各章的撰写充分考虑到了阅读对象的心理和习惯，使用生动活泼的语言和激情充盈的行文手法力求达到循循善诱的效果。\t\t\t\t

本书包括：学校及其管理的发展历史；管理理论介绍；学校管理原则；学校组织机构；德育管理；教学管理；美育管理等内容。

智力是一个至今尚未有统一定义的概念，其涵义在心理学史上众说纷纭。一般说来，智力可理解为一种能力，属于个性心理特征范畴。能力通常是指完成一定活动的本领，包括完成一定活动的具体方式及顺利而有效地完成一定活动所必须具有的个性心理。而个性心理特征是个体稳定的性格、兴趣、气质等的总和，是各种认识能力的综合，其主要成分是观察力、注意力、记忆力、思维力和想像力。其中，思维力是智力的核心，创造力是智力的各种能力（特别是思维力）的表现形式，是智力的高级表现。智力优秀者大凡具有很强的创造能力。

本书是一本实用性、知识性和趣味性皆备的益智书。下册分五章：智力游戏，迷宫、迷路与迷园，有趣的火柴棒，观察与判断，奇妙的数学。

随着我国素质教育的深入发展，小学教育正在经历着一场伟大的变革。小学教育是基础教育的重要阶段，小学教育的改革，一方面要遵循社会政治、经济发展的要求，另一方面必须遵循儿童身心发展的特点、教和学的规律。树立正确的儿童观、发展观和教育观，才能正确地贯彻和实施素质教育。教育心理学是一门用科学方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学。在小学教育、教学改革的过程中，必须遵循这些规律，才能真正地促进学生在德、智、体、美诸方面的全面发展。本教材主要包括：小学儿童的身心发展、学习心理、知识的获得与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成、学习策略、学习的动力机制、教学设计的心理学问题、课堂学习管理、学生和教师的心理健康等十二章内容。