本书内容包括：“智力的多样性”、“数学-逻辑智力测试”、“语言智力测试”、“形象空间智力测试”、“行为智力测试”等。

本书内容包括概论、教育管理学的产生与发展、教育管理学的学科基础、教育管理的系统分析、教育管理的模式、教育管理的过程理论、教育管理的决策和计划理论等十章。

《于漪文集（第6卷）》分为“教师素质篇”和“教师进修篇”两部分，收入研究文章“论中学语文教师”、“怎样做一个中学语文教师”、“语文教学的生命力在于教师不断提高自己”等。

当校长难，当好校长更难，当“好校长”难上加难。为什么难？难在哪儿？应如何面对并解决这些“难”？本书把学校管理置于当代大变革的背景中，以校长普遍关心的现实问题为中心，在大量事实调查及分析基础上，采用类似于纪实的手法，揭示出当今中国学校管理的症结及其超越策略。

本书分五章探讨了素质教育下教师职业理想的基本内涵、素质教育下加强师德建设的原则和要求、素质教育下教师的基本职责等内容。

本书为小学语文教学心理学方面的综合论述，集合了国内外多年来在这一领域的成就，有一定的综合性和代表性。编者朱作仁、祝新华在语文教学心理学方面的研究堪称权威，在国内有一定的知名度，其著作也有一定的读者群。集合多年的经验和撰述编写这本专著，应该可以填补这一领域

本书测试题类型丰富，覆盖面广，包含了各种图文并茂的益智训练，使你在测试智商的同时，享受到智力游戏的乐趣等内容。本书将国际高智商协会（Mensa）2001年最新推出的十套智商测试题呈现给你。测试题类型丰富，覆盖面广，包含了各种图文并茂的益智训练，使你在测试智商的同时，享受到智力游戏的乐趣。坚持测试和训练，你的智商一定会有所提高。

本培训单元《新课程与教师角色转变》重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身教学水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。“适应”指的是教师对新课程能够准确地理解、诚心地接受、热情地投入，并有效地运行；“提高”指的是教师在实践新课程的过程中能够不断地检验、完善和发展新课程，同时完成“人一课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长与发展。对学校来说，新课程将引发一场教育的重组活动，其中最活跃的因素是人（管理者、教师、学生）。教师是变化的核心因素，教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心。这一变化既有群体的共同特征，又具有个性化的表现。本培训单元的目的就是促使参与者对自己以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比。在原有经验得以升华的基础上，改变自己的课堂教学行为，对自己新的教学身份进行确认。为了实现上述目标，本单元根据培训初期一般具有定向性和启动性的特点，围绕教师角色的自我期望与社会期望、新课程中教师角色的认定与转化、教师角色的适应与发展这三个方面设计了三个专题：（1）走向新课程；（2） 走进新角色；（3）走到成功。随着新课程的推广与深入，本单元的内容将在 “新课程与教师发展”这一更加全面和广泛的范围内展开，不只是关注教师的课堂教学行为。本培训将根据教师在实施新课程过程中产生的新的需求拓宽培训内容，加大培训力度，开发新的培训方法和思路。

以课程论与教学心理学基本原理为指导，系统地梳理了语文学科的教育目标、课程内容和课程结构等方面的研究状况；理论联系实际地阐释了语文课程的知识、技能、语感、语文问题解决及语文课程中全人格教育等重要问题。

本书为“面向21世纪课程教材”。本书针对目前书面作文难教、难学的问题，将教与学结合起来，用心理学的研究方法揭示了学生作文过程中的内部心理机制，并通过对作文本身的探讨，为作文教学与作文研究提供了理论指导与实验依据，对高等师范学校的学生将来从事作文教学能起到积极的作用。本书可作为高等院校文科专业课教材，也可作为教师培训及继续教育的教材。