班级是学校的基础“细胞”。班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可见班级管理工作是多么的重要。而班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。然而，在教育实践中，很多班主任常常对班级管理束手无策。吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可学生照样捣乱、犯错，问题不断。有些班主任，气势很足，“严”字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，可积极性并不高，责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力……还有些班主任，平时看上去似乎“游手好闲”，悠哉游哉，可班级依然是安静的，好学的、有创造力的，师生关系和谐，……差别为什么会有这么大呢？关键就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引导方法不一样。管理是一门科学，更是一门艺术。本书在融汇大量鲜活案例的基础上，以新颖的创作方法和情真意切的教育语言，让教师在轻松愉快的阅读中深切地感悟并真正掌握班级管理的方法和技巧。

“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班集体的核心，也是班级的“火车头”，这个“头”带的好不好，马力足不足，直接影响到整个班级的运转。有了优秀的班干部队伍，班级各项工作就会顺利开展，班级面貌就会生机勃勃，反之，班级就是一盘散沙，集体就会涣散无力。因此，如何培养一支素质高、能力强的班干部队伍，显得尤为重要。要注重对班干部的培养，要将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，以便他们人尽其才地为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作.对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。这是一本班主任培训类创新型读物，我们大胆摒弃了同类书籍的教条式写法，把职场励志的形式引入本书的编写，体例科学，内容生动活泼，语言简洁明快，针对性强，读来让人有赏心悦目之感。

《学校文化建设：特色与品牌》以宁波市江东区为个案，深入考察和探索学校文化变革和特色学校创建理论与实践问题，剖析和总结其经验，再在相关理论视域中分析和反思，从而从不同的角度阐释学校文化建设的途径与方法。《学校文化建设：特色与品牌》第一章至第九章结合宁波市江东区学校文化建设实践探讨学校文化建设的不同层面及向度的文化及因素；第十章剖析了宁波市江东区学校文化建设的典型案例。这些学校均在学校文化建设及发展学校特色中展现出了鲜明的特色，比较全面地反映了该区在学校文化及学校特色建设中的整体风貌，对其他学校文化建设工作有一定的实践借鉴意义。

《新编学校内部管理制度范本大全（最新版本）》将学校内部管理制度分为学校组织领导工作管理制度、学校行政综合工作管理制度、学校教学工作管理制度、学校师生员工管理制度、学校工作督导评估制度、学校后勤工作管理制度、教学文书写作范本等七编，每一编又具体分为若干章，从不同角度进行更加详细的论述。《新编学校内部管理制度范本大全（最新版本）》简洁直观，实用性强，学校可根据实际需要对所选制度内容进行调整，应用到自身的教学与管理工作中。可以说，《新编学校内部管理制度范本大全（最新版本）》实为学校管理者的案头必备书籍。

《德育学原理（全3册）》以十个与德育有效性密切相关的问题为基本框架，围绕“主体性道德人格培养”和“人的和谐发展”这两个时代主题对德育的基础性问题进行了探讨。

《消防部队思想政治教育的哲学思想》是针对消防部队政治思想教育的理论专著，指出了思想政治教育的基本功能，思想政治教育的基本方法，主体和受众，意义、内容等。主要包括马克思主义哲学在公安消防部队思想政治教育中的基本功能；公安消防部队爱国主义教育；公安消防部队革命人生观教育；公安消防部队艰苦奋斗教育；公安消防部队尊干爱兵专题教育；公安消防部队法治理念教育等二十八章。

《美国高校学生事务管理：基于八所大学的个案研究》选取了哈佛大学、斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等私立大学和加州大学伯克利分校、弗吉尼亚大学、密歇根大学、北卡罗来纳大学教堂山分校等公立大学，逐一对其办学理念、学科特色、学生事务管理架构、学生事务管理工作内容进行梳理，并对公寓住宿管理、法律申诉服务、多元文化教育、学生社团管理、新生入学指导、心理咨询、奖励资助、学术咨询等诸多具体学生事务的内涵、理念、实际操作等进行了描述，为我国高校学生工作者了解美国高校学生事务管理实务的重要参考书。社会科学前沿。

中小学校长高级研修培训是在整合任职资格培训I、提高培训的基础上发展而来的一种较高层次的中小学校长培训I模式，也是“十一五”中小学校长培训的主要模式。根据湖南省教育厅的安排，湖南师范大学中学校长和教师培训部于2008年10月成功地举办了省级示范性高中校长高级研修班。该班坚持理论学习与实践体验相结合、集中讲授与分散自学相结合、专家引领与自主研修相结合，经过专家指导、集中面授、分散自学、深度调研、考察交流、论文答辩等环节的培训，于2010年6月圆满结业。参加培训的学员运用专业理论知识，联系学校实际和校长管理实践，从促进学校可持续发展的角度，对当前教育改革特别是示范性高中地发展进行了深入探讨；从规范校长管理行为等方面，对校长的素质要求及其管理行为进行了积极反思。学员的许多见解、建议和思考，经过精心提炼、整理加工，形成了一篇篇很有价值的论文。为此，我们选编了参加培训学员的论文和部分主讲教师的交流作品，作为研修班的成果，既为学员分享，也供同行借鉴。顾名思义，校长高级研修班要“研”字当头，以研激训，借研深化；要“高”字凸显，高起点，高规格，高质量；要针对性强、可持续性明显。“有思路，才有出路；有作为，才有地位。”

本书努力突出三大特色：第一，在广阔的视野中，凸现独到的、全新的班级管理理念。本书改变了习惯上仅从班主任的角度来讨论班级管理，而是在一个更为广阔的背景下，把班级管理看作班主任、任课教师、学生共同的责任，每个角色在其中都有自己特有的义务；尤其是在班级管理的理念上不仅体现了“当代性”，而且具有原创性，例如，我们提出了“没有管理能力的教师：难以成为优秀的教师”；“缺乏管理艺术的教学，不可能是优质的教学”；“研究型教师不但要研究教育教学，而且要研究班级管理”。第二，在浑然一体中，勾勒出清晰的、严密的逻辑体系。本书避免了经验式罗列，而是将全书设计为一个完整的系统。本书以班级中学生的心理需要作为班级管理的逻辑起点，围绕着被管理者（当然也是管理者）的需要驱动而加以积极引导，通过科学规范的程序，利用各种管理资源，采取科学的方法和富有特色的策略，最终达到管理的目标即建立优秀的班集体与和谐的师生关系，实明．学生自我管理。根据这样的思路，本书的绪论部分“班级管理一一当代教师必备的能力”论述班级管理对教师的必要性；第一章“班级管理综述”是对班级管理的定位和目标任务，以及班级的由来等作一介绍；在做了必要的铺垫和介绍之后，在让读者对班级管理有了一个大概的了解之后，本书第二章从逻辑起点“学生的心理需要”开始展开；第三、四章明确提出了班级管理的目标“优秀的班集体”、“良好的师生关系”，“当然优秀的班集体”、“良好的师生关系”既是班级发展的目标，又是进一步发展的条件；第五、六、七、八章分从“班级管理的依据（规则）”、“班级管理的过程”、“班级管理的方法”、“班级管理的资源”四个方面，来论证如何完成和实现从“起点”到“目标”过渡；第九、十章“班级管理的创新”、“班级管理的评价”是想让读者在学习完前面的各章节后，进一步认识到，班级管理既有章可循，又不能墨守成规，遵循班级管理规律，不断探索和创新，才能“随心所欲而不逾矩”，才能在班级管理的领域中游刃有余。第三，在理论的框架中，指向教育教学的实际应用。全书以逻辑体系、理论结构为主线，在主线上镶嵌着25个珍珠般案例（在此对原作者表示感谢），做到理论与实践交相辉映。

《跑好这一棒：我的办学理念与思考》回顾了施建军校长入主对外经济贸易大学一年来的办学经历，收纳了施校长对办学思想、办学文化、办学理念等一系列深层次的思考，阐明了办什么样的学校，怎样办好学校等核心问题，对国内其他高校建设有着重要的参考价值。将这些讲话稿拿出来出版，也是将施建军校长多年积累的办学理念和思想做了一次收集整理，对于高等教育同行之间的交流，共同探讨高等教育中的问题；与同事进行有效沟通都有非常积极的促进作用。