各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各军区司令部、政治部，各军兵种司令部、政治部，武警部队司令部、政治部，各省军区（卫戍区、警备区），各集团军，部属各高等学校，军队有关院校：根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》关于开展学生军事训练的规定，教育部、总参谋部、总政治部制订了《学生军事训练工作规定》（以下简称《规定》）。《规定》是各级教育行政部门、军事机关、普通高等学校、高中阶段学校和承训部队组织实施学生军事训练工作的基本依据。现将《规定》印发给你们，望认真贯彻落实《规定》的要求，加强学生军事训练工作制度化、规范化建设，确保学生军事训练工作的正常开展。

本教材的特点：一是力图体现班主任工作内容的完整性、系统性。全书涉及班主任的角色定位、制订班级教育目标、建设班集体、开展班级活动、班级文化建设、班级日常管理与学生行为规范养成、开展班级心理教育等一系列工作，以及建立科学合理的评价机制和班主任自身的专业化成长。我们提倡班主任成为班级管理工作的专家里手，把班级管理作为一门学问去研究。二是突出实践性。班主任工作是一项充满实践智慧的工作。任何对书本知识、他人经验或做法的照搬照抄，都不可能获得成功。只有在长期的工作实践中，才能形成独特的班级管理经验和特色。书中选取了大量来自实践一线的鲜活的班主任工作案例。这些案例集现实中的教育问题和解决问题的对策、策略于一体，可以说，体现了广大中小学班主任的实践智慧。

近些年来，随着人们对教师在这个日益进步的世界中的作用的关注，人们自觉或不自觉地从各个角度，提出了一些关于教师发展的新思路。如果教师不反思，不改变自己的教学习惯和教学行为，教师的“叙说”将成为困难。不少教师写论文时之所以感到无话可说，原因在于写作之前没有认真地反思和改变自己的教学行为。 本书实质上是要求教师把“写”教育事件转化为更新教师的教学观念的突破口，变革课堂教学行为的突破口，促进教师成长的突破口。

《当代中日道德教育比较研究》将中日道德教育历史沿革、传统道德教育及道德教育的传统进行了纵向比较，对影响中日道德教育的若干基本理论问题进行了更加深入的横向比较，并对当代中日道德教育的目标内容、途径方法，以及面临的问题与挑战进行了理论性、实践性和专题性的比较。研究特点在于采用丰富的第一手东瀛访学资料，避免平铺直叙、罗列式和介绍性的比较方法，将通观比较和专题比较相结合、陈述式和综合归纳相结合、历史文献与理论分析相结合、实证调查与抽象思辨相结合。

《知荣辱辨是非重践行：社会主义荣辱观中学生读本》由中华人民共和国教育部基础教育司组织编写，案取专题的方式，每个专题下设三个板块。第一个板块：荣辱之理。阐明观点，讲明道理。从情境入手，事论结合，一事一理，以事明理。第二个板块：荣辱之辨。采用形式多样、蕴涵丰富的浩动设计，推动学生感悟“八荣八耻”。提高把握正确价值标准的能力。第三个板块：知荣辱、树新风。从情感态度价值观与行为养成等方面回归结论，引导学生在知。情、信的基础上，做当荣乏事，拒耻辱之行。

本书所提示的101条建议来自于美国最好的教育行业培训项目之一—— FIRST教师培训体系在全国十余年所积累的培训经验。路易斯安那州通过本培训体系成功地在一年内将教师流失率降低了43%，创造了令人称奇的行业纪录。这些建议给所有的新、老教师及时提供了他们迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的老师提供最实用有效的技巧策略。这些建议能在改善学生与老师的关系上产生迅速而有效的效果，使教学效果“立竿见影”。作为教师的你，可知道：如何进行课堂综合管理？如何掌控课堂纪律？如何与“刺头”学生相处？如何与同事相处？如何合理安排时间？面对一些突发问题或难堪的局面，如何保持镇定并迅速找到解决方法？如何得当地运用教学技巧，因材施教，最大程度激发学生的创造性思维等等。 本书的宗旨就是帮助教师们有效地解决这些问题。书中没有什么时尚、新潮的词语，也没有什么最新的教育革新理念。它呈现的是经实践证明的，行之有效的实用技巧和建议。只要你愿意尝试，必定会受益匪浅，教与学的能力将同时得到巨大的提高。如何成为一名优秀的教师？机会就在眼前，当你翻开这本书开始阅读的时候，它已经在向你招手！

《德育系统论（第2版）》以丰富的教育实践经验和深入的学术研究为基础，从理论层面对在新的历史条件下，在改革开放的环境中，学校德育工作的新特点、新方法和新规律进行了探讨，具有系统性、启发性、应用性和可操作性等特点。

这是一本关于男孩女孩成长的日记，它记录我们正在走过的青春，它展现我们美好纯真的年华，它告诉我们成长的秘密和喜悦。如果你是父母，那么，请让它成为孩子的青春礼物吧！　如果你是扬扬的同龄人，那么，和扬扬一起分享成长的快乐吧！

无论你是学生、职员、领导干部，还是普通男女，健康总是如影随形，漠视与践踏只会得到来自身体本身的惩罚。要保持旺盛的精力去工作学习，就必须首先要管理好自己的身体。一个健康的人，就是忽视生命的人。在环境日益恶化的今天，我们也越来越多地被心理环境所污染，一些不健康的生活习惯和心理疾病侵蚀着我们的身体。如何保持身心的健康，已经成为日常生活中最重要的话题。健康和时间一样，如流水而过，不会回头，生活的品质首先是需要生命的品质来保障的，一个连身体尚且朝不保夕的人，是很难从生活中体味到快乐和幸福的。人不是为健康而活，却必须要活得健康。为此编了这套丛书，试图为大家在健康之路上提供一些参考意见和建议，积极塑造一个健康的生命和创造一个健康的生活环境。

随着学校心理健康教育的不断深入开展，心理健康教育课程越来越受到人们的重视。许多地方将心理健康教育课作为学校心理健康教育的主要渠道。不少省、市举行了不同层次的心理健康教育课的大奖赛，开发了各种各样的心理健康教育教材，等等。但是，就目前国内的总体情况而言，理论研究落后于实践，以致出现各种各样的偏向，如学科化倾向、课程化倾向、形式主义倾向以及理想主义倾向等。上面列举的这些问题，至少表明目前的心理健康教育课程有两大问题需要解决：一是心理健康教育课程的理论问题，如心理健康教育课程在学校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育课程与学校新课程改革的关系、心理健康教育课程的理论基础（包括课程论、心理学、社会学）等。二是心理健康教育课程的设计与具体实施策略。对于基层学校的教师来说，当然更关心后者，但是，理论上的认识也是重要的，它为实践提供了明确的指导。本书的内容框架正是基于这两大需要，而作了系统筹划。本书的第一章和第二章主要是心理健康教育课程的相关理论问题概述。第三章至第五章，分别讨论了心理健康教育课程的活动设计、教学过程和课程实施。第六章至第八章分别介绍了小学、初中和高中的课例，并作了精要的评析，以供广大教师参考。