《姚文俊小学德育探索与研究》是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。《姚文俊小学德育探索与研究》分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了姚文俊关于“小学德育探索与研究”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。《姚文俊小学德育探索与研究》内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

心理学成为一门独立的科学体系，虽然时间还不长，但它却能有效地渗入到几乎所有人类的生活实践领域中，探究人的心理发展自身的内在规律，从而逐渐增强了对人思想、情感和行为的解释和预示能力。这套“学校心理辅导”系列教材，其中包括《学校心理辅导基础》、《学校心理卫生学》、《学校心理病理学》、《学校心理测量学》以及《学校收理干预的枝术与应用》5种。各本教材内容丰富，较好地呼收了国内外有关学校心理辅导理论和实践的最新研究成果，对各种学校心理辅导形式的由来、历史和发展趋势也有所论述。<

1989年荣获全国首届优秀教育理论著作奖。

本书是由我国著名心理学家和教育家林崇德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的小学生心理健康教育试用教材，也是国家教育部“九五”重点研究课题。书中内容包括：我的评价能力；怎样看待他人；如何看待自己；我的情绪；多彩的情绪；保持一份好心情；前方有目标；比什么，怎样比；目标在心中；不说话的好友；书海漫游；书山之路；学会说“不”；同伴友谊；赢得更多的朋友；无声语言；学会负责；朋友间需要合作。共18课。本书具有较高的学术价值和应用价值，可供小学四年级学生、教师、家长使用和参考。

本书是《小学生心理导向第七册》教材的配套教学参考用书。书中内容包括：教学理念、教学目标、教学准备、教学时间、教学建议、教学活动、教学注意和教学参考资料。本书可供小学四年级教师使用，也可供学生家长参考。

《现代学校管理学》共分十四章，其内容包括学校管理的本质、特性及其研究述略，校长及其一班人，学校组织机构的改革实践与未来发展，学校组织机构的改革实践与未来发展，学校管理目标的制定及其实现等等。就现代学校管理作了全面的阐述。《现代学校管理学》内容全面，条理清晰，结构合理，具有较高的科学性、系统性、理论性。该书不仅可作为教材使用，同时亦可供广大普通读者阅读。

心理测理是心理学的一门应用分支，它广泛应用于人才选拔、职业指导、临床诊断、教育评价、人事管理、企业管理、司法鉴定等领域。在学校心理辅导中，心理测量更是必不可少的检测手段。心理测量作为一门学科，它既有很强的理性论性，又有强的操作性。本书在编写过程中，除注意系统介绍心理测量的基本理论外，更侧重心理测量的具体方法与技术，使读者能学以致用。本书介绍的心理量表比较全面，除了智力测验人、人格测验、气质测验。教育测验以外，还设专章介绍职业心理测验和神经心理学测验。全书共介绍了上百种心理量表，这为读者日后从事这校心理辅导工作或其他相关工作提供了有用的手段和工具。

这是一本专门研究教师心理的著作。教师职业是一个有悠久历史的职业。在现代社会中，教师是一个特殊的职业，教师的素质甚至关系到民族的前途，国家的兴衰。教师要做好教育教学工作，要适应时代的要求，需要了解人的内心世界，了解学生的心理，更需要了解认识自己的心理，这是提高教师素质的一项重要内容。因此，创立教师心理学，把教师心理作为一门新的学科进行研究，从而深入地探明教师心理品质的特点及其规律，以使广大教师正确地认识并掌握自身的心理活动规律，是非常必要的。作者根据多年从事教师心理学教学活动的经验，密切联系新时期广大教师的教育教学实际，参考了国内外有关的研究资料和文献，吸收了现代教育心理学、社会心理学等多种学科理论研究的新成果，尝试着写成此书。本书共分为五章。第一章是绪论，主要论述了教师心理学的研究对象、研究内容、研究原则和研究方法。第二章是教师的角色，主要论述了教师的角色意识、教师的角色冲突及解决。第三章是教师的心理特征，主要对教师心理特征形成和发展的条件以及教师在观察、记忆、思维、注意、情感、意志、气质、性格、特殊能力等方面形成的特点进行分析和阐述。第四章是教师的心理卫生，阐述了教师心理健康的意义，并列举分析了常见的教师的不适当行为及心理异常现象，提出了教师心理健康的维护措施。第五章是教师的人际关系，介绍了人际关系的基本理论，重点对师生关系的特点、作用、师生冲突以及如何建立良好的师生关系进行了阐述，还论述了教师的其他人际关系。本书可作为师范院校教材，也可作为教育学院、教师进修学校对教师进行继续教育的培训教材，还可为广大教师自学服务。本书在写作过程中参考了国内外有关的研究资料和文献，并得到了许多教师的帮助指导，在此表示诚挚的谢意。本书的问世得到了人民教育出版社的大力支持，在此也表示衷心的感谢！

《学习策略》的著者蒯超英是常州教科所的副研究员。《学习策略》的最大特点在于新颖性。众所周知，人们过去讲学习方法，探索方法，而方法的种．类繁多，且具有很强的情景性和个体性的特点。因此，尽管学法指导取得一定效益，但也存在着不少问题。问题的关键在于缺一个在分析学习情境中的“为什么”，即学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题。本世纪六七十年代以来，人们开始重视各种学习变量对学习方法运用的影响，把学习方法的选用置于更广泛的学习情境中考察，从而转向研究各种学习变量、元认知与学习方法选用之间的关系。这样就将学习方法的探索提高到一个新水平，即提高到研究策略性学习水平。所以，学习策略，主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；它是认识（或认知）策略在学生学习中的一种表现形式。阐述学习策略，其目的在于使广大学生学会学习。

有位建筑大师曾经说过“人生之路是短暂而有限的，而创作之路是漫长而无限的”。在建筑装饰设计这一行业中，设计师们也在浩如烟海的设计素材中汲取灵感，以成就自己的创作之路。灵感的闪现是短暂的，古往今来，设计师们用一种特有的方式记录下这快乐的思维跳跃的瞬间，那就是使用图示。图示的内容，图示的方法，图示的色彩，图示的感染力，这一切均建立在一个强有力的工具之上，这个工具就是——表现技法，这是设计师们孜孜不倦追求的目标。只有掌握了多种多样的表现技法，才可以随心所欲地将自己宝贵的设计思维予以形象的表达。可以说，表现技法是建筑设计师与享用设计的观众进行心灵交流的媒介与手段，对于每一位初学设计的人来说，踏实地打好表现技法的基础，是给自己在设计领域有所建树的奠基之石，是给自己一双在设计的天空里尽情翱翔的翅膀。