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《姚文俊小学德育探索与研究》是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。《姚文俊小学德育探索与研究》分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了姚文俊关于“小学德育探索与研究”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。《姚文俊小学德育探索与研究》内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

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本书是《小学生心理导向第七册》教材的配套教学参考用书。书中内容包括：教学理念、教学目标、教学准备、教学时间、教学建议、教学活动、教学注意和教学参考资料。本书可供小学四年级教师使用，也可供学生家长参考。

《学习动力》最大的特点在于因果性，道出了非智力因素与学习的因果关系。著者把智力比喻为个入学习的硬件，非智力因素（包括动机、兴趣、情感意志、气质和性格等）比作个体学习的电源（即学习的动力），学习策略和方法比作个体学习的软件（即如何学习）。可见，一个人要想学习好，不能离开硬件和软件，更不能离开电源。《学习动力》一书，主要是从非智力因素这个角度，论述各种学习动机的培养与激发。《学习动力》的各章有力地阐明各种非智力因素的概念、种类（或结构）、功能及影响其形成与发展的因素（或机制），使读者首先对各种非智力因素的本质有一个较为明确的认识；在实践上，结合各种非智力因素的培养与激发，提出了具体的、有效的、有根据的培养途径和措施。

心理测理是心理学的一门应用分支，它广泛应用于人才选拔、职业指导、临床诊断、教育评价、人事管理、企业管理、司法鉴定等领域。在学校心理辅导中，心理测量更是必不可少的检测手段。心理测量作为一门学科，它既有很强的理性论性，又有强的操作性。本书在编写过程中，除注意系统介绍心理测量的基本理论外，更侧重心理测量的具体方法与技术，使读者能学以致用。本书介绍的心理量表比较全面，除了智力测验人、人格测验、气质测验。教育测验以外，还设专章介绍职业心理测验和神经心理学测验。全书共介绍了上百种心理量表，这为读者日后从事这校心理辅导工作或其他相关工作提供了有用的手段和工具。

《学习策略》的著者蒯超英是常州教科所的副研究员。《学习策略》的最大特点在于新颖性。众所周知，人们过去讲学习方法，探索方法，而方法的种．类繁多，且具有很强的情景性和个体性的特点。因此，尽管学法指导取得一定效益，但也存在着不少问题。问题的关键在于缺一个在分析学习情境中的“为什么”，即学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题。本世纪六七十年代以来，人们开始重视各种学习变量对学习方法运用的影响，把学习方法的选用置于更广泛的学习情境中考察，从而转向研究各种学习变量、元认知与学习方法选用之间的关系。这样就将学习方法的探索提高到一个新水平，即提高到研究策略性学习水平。所以，学习策略，主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；它是认识（或认知）策略在学生学习中的一种表现形式。阐述学习策略，其目的在于使广大学生学会学习。

有位建筑大师曾经说过“人生之路是短暂而有限的，而创作之路是漫长而无限的”。在建筑装饰设计这一行业中，设计师们也在浩如烟海的设计素材中汲取灵感，以成就自己的创作之路。灵感的闪现是短暂的，古往今来，设计师们用一种特有的方式记录下这快乐的思维跳跃的瞬间，那就是使用图示。图示的内容，图示的方法，图示的色彩，图示的感染力，这一切均建立在一个强有力的工具之上，这个工具就是——表现技法，这是设计师们孜孜不倦追求的目标。只有掌握了多种多样的表现技法，才可以随心所欲地将自己宝贵的设计思维予以形象的表达。可以说，表现技法是建筑设计师与享用设计的观众进行心灵交流的媒介与手段，对于每一位初学设计的人来说，踏实地打好表现技法的基础，是给自己在设计领域有所建树的奠基之石，是给自己一双在设计的天空里尽情翱翔的翅膀。

本译描述的学习心理学代表了当前该领域最新的理论，反映了最新的研究成果。书中提出了许多新概念，比如学习的基本形式包括经典条件作用和操作条件作用；学习的结果包括智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度等五种类型；学习的各种外部、内部条件，并把不同类型的学习结果和分析学习的必要条件组合成一整教学论思想。同时论述了影响学习的相关变量和数学设计技术学（包括任务分析、媒体选择和教学传输）。

本书由四部分共16章组成：第一部分是心理学基础，计4章，分别概述了人的心理过程（上、下）和个性心理（上、下）；第二部分是个体社会化，计4章，分别介绍了学生的社会化与教育、学生自意识的发展与教育（上、下）、学生的性别差异和社会沟通；第三部分是个体社会心理，计3章，分别讨论了学习态度与教育、学习动机与教育、学生的相符行为；第四部分为群体社会心理，计5章，分别论述了学生的人际关系和群体、师生关系和教师威信、学校的规范舆论和教育气氛、学生的亲社会行为、学生的反社会行为。关于个体的主要是学生的方方面面的心理发展的重要事实和基本原理，则均融入上述各章分别予以阐明。