《优秀少先队辅导员的八项修炼》从少先队辅导员培训和少先队工作的实际需要出发，对少先队组织教育、队前教育、小干部培养、阵地建设、活动建设、文化建设、品牌建设及辅导员专业素养提升等八个方面进行了系统而全面的阐述。这八个方面正是广大辅导员走向优秀、成就卓越必须努力进行的八项修炼。全书注重将理论方法的阐述和实践案例的介绍相结合，为广大少先队辅导员提供了非常详实的理论指导和实践策略，将十分有助于增强辅导员的工作信心，提升其工作成效。

一个好校长就是一所好学校。也可以说，每一所好学校背后都有优秀校长的影子。有这样一群校长：他们或白手起家，于艰难之中创建品牌学校；或带领薄弱学校艰难攀升，学校终成当地明星学校；或在积淀深厚的百年老校里谱写新的华彩篇章；或在课改和素质教育中执著探索新路并取得骄人业绩……他们书写着一个个学校的传奇、教育的传奇。他们是在“用整个的心来做学校”。本书是《中国教育报·现代校长周刊》近年文章精选。26位杰出校长的独到见解和独特做法，将为您打开学校管理的新视野。

这是一篇记叙文，在博士论文基础上反复删改添加，记录了作者从法律视野对学校教育管理特别是学生安全保护的思考，然后尽可能通顺地叙述出来。毕业之后就常常闲散乃至漠然。

在21世纪的今天，在以人为本，民主自由理念深入人心的今天，我们有必要对传统教育和管理思想进行彻底的反思，特别要对传统和当下班级管理理念进行彻底解构，认真地清除它们的各种流弊，同时创造出具有时代特征和符合学生需要的班级管理理念与方式。编者们的工作就是吸取人们智慧的精华，用新的概念框架去统摄好的意见和建议。这自然不是件容易的事情。在人们高呼“理解万岁”的时候，结合理解教育实验的多种举措，编者们提出了理解导向的班级管理理念。

学校管理是一门科学，也是一门艺术。要做一个好校长，就得掌握管理的艺术。体悟其中的智慧。作为新时期学校管理的实践者，必须有创新的思维、管理的智慧。只要愿意学习，愿意尝试，就必定可以成为智慧的管理者，充分调动学校每一位成员的积极性，达到事半功倍的管理效果。本书精选了国内外经典的寓言故事百余篇，分为8个部分，涉及了学校管理的多个方面，如学校规划、学校团队、学校经营、管理素质，等等。每一篇的内容都紧扣主题，用浅显的语言讲述了学校管理的种种智慧。脍炙人口的寓言小故事比起深奥复杂的管理理论，既简单、生动、活泼，又富有情趣；来自一线学校管理者的真实感触又会使得其中蕴含的智慧显得具有亲和力。

《新课程三维目标教学操作丛书》，对中小学各主要学科课程实现三维目标统整的具体探索进行了系统的提炼、分析和整理。通读这套丛书，可以清楚地看到一个围绕“三维目标统整”建立起来的学科教学操作体系。这一操作体系包括学科能力、核心任务、教学内容、三维目标、教学方法与策略、评价方法六个层面，全面、系统地论述了在学科教学中实现“三维目标统整”的策略、路径与具体做法。从我接触的范围来看，这是我国第一套以“三维目标统整”为价值追求的学科教学论著作。

《把德育过程还给学生》在编辑过程中凸显了这一思想，得到了同行的认可。“把德育过程还给学生”是近几年来我区德育工作的一个亮点，也是我区德育工作的基本策略和出发点，书中《德育工作贵在提升实效性》由曹跟林撰写；《抓住环节，凸现主体，注重过程，追求实效》由毛裕介撰写；《发挥主导，激活主体，融人全程，共同成长》由李峻撰写。其余四部分分别是：第一部分由邵清、王觉民、毛裕介负责编写，邵清统稿；第二部分由周昭忠、王有道、张俊负责编写，张俊统稿；第三部分由马丽敏、蔡育红、周俊华负责编写，马丽敏统稿；第四部分由杨成林、王燕萍、李燕华负责编写，杨成林统稿。全书由李峻统稿。

一所优质学校的背后，往往有一位充满智慧的校长。《优秀校长的管理智慧》是《中国教育报·现代校长周刊》近年文章精选，收录了众多优秀校长的精彩故事和管理案例，以及李希贵、李瑾瑜、尹弘飚、操太圣、季苹、杨雪梅等专家关于学校变革的系统思考和真诚建议。

20世纪90年代中期以来，全球的战略重点在注重和平与发展的同时，世界各国也把目光瞄准在腐败问题上。2003年，《联合国反腐败公约》的签订，在一定意义上是国际社会第一次就腐败与反腐败问题正式达成基本共识，具有里程碑式的意义。腐败成为国际社会的公敌，这一公约的缔约国有义务预防和治理这种“政治之癌”。相应的，各国的反腐败战略也出现了新的变化。，此前，各国政府都把治理腐败的重点放在惩治上。在此之后，越来越多的国家将“预防与惩治并重”作为反腐败的不二法门。

《大学生安全教育》依据国家教育部关于普通高等学校学生安全管理的规定和关于加强校园秩序管理的规定，以及国家食品卫生法等法律法规、结合高校安全工作的实际和安全教育的实践而编写。内容紧紧围绕大学生在校期间的各项行为活动和容易出现安全问题的诸多环节，全面阐述了校园防火、防盗、防骗、防扰、防抢等安全问题，并对学生的生活安全、住宿安全、交通安全、生理心理安全、自然灾害等安全问题进行了系统的探讨。该课的课程目标，是使大学生掌握必要的安全知识，增强安全意识，提高学生自护、自救、求救、施救和处置突发事情、复杂事务的能力。