《大学生思想政治教育理论与实证》是探索新时期大学生思想政治教育理论和实践的结晶。《大学生思想政治教育理论与实证》根据2010年全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会的有关精神，坚持理论和实证结合的视角，从地方高校大学生思想政治教育实证研究切入，充分调研和总结了中央16号文件下发以来高校在实践方面的成功经验；系统梳理和凝练了大学生思想政治教育领域的理论成果，从战略的高度展望和规划了“十二五”期间大学生思想政治教育工作重点，力求体现理论方面的全面性和实践方面的可借鉴性。本书主编陈笃彬是数十年来一直勤奋耕耘在高等教育学领域的前辈。

校园文化是学校的魂，让我们跟随百位名校长，领略他们的校园文化建设之道。由吴盈盈编著的这本《学校管理智慧：找到学校的魂》是教育发现书系之一，收录校园文化建设方面的论文十九篇。做新教师，就从《学校管理智慧：找到学校的魂》开始。

教师成长助力学校发展；跟随百位名校长，探讨校长治校如何推动教师成长。

在第2版中，诺丁斯再次引领我们展望一个不同的学校系统。这个系统基于这样一个原则：学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。她认为如果我们把关心，而不是责任，作为教育的基石，那么学校将有可能更好地协调传统与现代之争。这种协调无疑将会造福于所有孩子。

《高职物流管理类专业实现“工学结合”的探索与实践》围绕“工学结合”的人才培养模式，探索了教学过程的实践性、开放性和职业性，实训和实习的关键环节、校内学习与实际工作的一致性及课堂与实习地点的一体化，教学计划的工学交替安排，课程教学中的任务驱动和项目导向，订单培养，课证一体化，毕业论文的实践化改革，顶岗实习，指导学生参加专业技能大赛等方面的内容。

基于社会转型对人的发展要求，《组织变革：重建学校管理“新关系”》考察了现行一般学校组织形式的不适宜和弊端，同时又分析了现有的学校变革中存在的一些问题。《组织变革：重建学校管理“新关系”》提出了学校组织转型性变革的性质、目标和立场。变革的具体内容从橫向看：组织结构变革；组织结构变革中的责权下移和统一；组织内部的制度创新和文化生成。从纵向看，价值参照系的转变带来对自我的重新认识；“新认识”带来不同层面的主体的自我更新；在变革过程中形成学校组织自主发展的机制。在分析变革策略的同时，作者还反思观照变革可能遭遇的阻抗，并试图找到一些化解方法。《组织变革：重建学校管理“新关系”》力图突破两点：第一，如何通过组织层面的变革，具体地使学校在价值取向、管理重心、组织结构、实践过程和发展动力等层面上能够真实地实现转型；第二，力图使“生命一实践”的理论思想在真实的学校组织变革实践中，得到阐释和验证。

《爱育论》从人学的视角、教育学的视角和历史的视角，着重研究爱的界定与本质、爱育的涵义与意义、爱育的基础、爱育的内容、爱育实现的基本要求和爱育的终极目的等关键性问题。力图从在理论上把爱育与德育区分开来，澄清人们在理论上的模糊认识，帮助人们理解爱、认识爱育，知道爱育是什么和怎样进行教育，为爱育实践提供最初的理论指导，增强爱育实践的科学性和实效性，减少盲目性和随意性；试图通过本文的研究，引发人们对爱育的重视，激发人们开展爱育工作的紧迫性，从而对爱育及其相关理论展开研究。

《中国德育求索：和谐德育研究之路》主要内容包括积累经验 钻研理论 领悟整体和谐思想——和谐德育研究的奠基阶段（1970-1990）；深入实践 调查研究 选准德育研究方向——和谐德育研究的发端阶段等。

新教师新教师必须要树“三观”。教育观：教育即人学；教学观：一切的“教”服从于学生的“学”，最终是“不教而教”；学生观：学生是课堂教学的第一资源，教师是班级里的第51名学生。新理念相信学生，解放学生，利用学生，发展学生；教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即生态。新图书中国教育的希望在新教师！新教师的成长从“教育发现”开始！教育发现是什么？是与众不同的“新图书”！所谓新，新在服务于新课堂新教师新教育。

教师要成长，校长更需要自我成长。跟随百位名校长，探讨校长自我成长之道。《学校管理智慧：校长成长》是教育发现书系之一，收录校长管理学校方面的论文十六篇。做新校长，就从《学校管理智慧：校长成长》开始。