本书就“当今学校和教室里的教师”问题给我们提供了令人激动然而又现实的一瞥。许多上过“介绍性教育课程”的人都想知道他们是否拥有在此领域取得成功所需的态度、能力、技能和性格倾向。这本介绍性教科书的一个基本意图是为那些想从事教师职业的人提供信息，以使他们作出更好的决定。我们的目的是坦率、真诚地描述“什么是教育”、“教育可能是什么样子”，而不是将有能力且关心教育的人拒之于这一领域之外。

本书分析了日益变化的学校改革背景，全面概述了学校发展的理论基础，讨论了学校作为组织的管理理论问题，并重点讨论校长在发展中的作用等问题。

本书以辩证唯物主义为指导，坚持理论联系实际和创新的原则，综合运用现代教育管理和教学理论、现代教育控制理论、教育系统工程理论、教育心理学等理论，对新形势下学校实验室的地位与作用、实验与实验技术、实验教学等一系列问题。

这套书是在杭州市心理健康教育开展近20年的经验积累基础上，吸取国外心理辅导的先进理论，结合杭州市近年来的学校心理学科的成果编写而成的。除辅导理论、基本原则、操作方法成功辅导员素养等内容要素外，每本书中均收入了个左右辅导案例并加以精彩的点评这使得本丛书既体例完备又具有很强的实践指导意义。

《大学生思想道德修养》内容包括：大学生的历史使命，大学生的学民艺术，大学生的人生价值，大学的人际交往，大学生的道德修养，大学生的恋情世界，大学生的身心健康，大学的网络道德，大学生的科技道德和大学生的择业艺术等。《大学生思想道德修养》在结构编排上力求新颖，每章用名人名言，校园扫描，理论学苑，思维训练四大板块来诠释主题，使其论述更具时代性，针对性。

语文教育理论素养丛书》由北京师大、华东师大、东北师大、华中师大、首都师大、上海师大等40多所高师院校和科研单位富有学识和经验的教授专家一起编审而成，其基本框架和内容作为讲义已通过多年的教学实践。有关语文教学心理学方面的著作，以前也出版了不少，然而多偏倚于教育心理学的研究模式。本书的可贵之处，就是在体现语文教学心理研究的个性方面有了新的突破。本书跳出普通心理学著作的结构模式，将语文教学心理分语文学习心理、语文教育心理、语文教师心理三大块来论述，紧扣“语文教学”这个中心进行心理规律的探讨，从而进一步突出了“语文”学科的个性，这就在普通心理学、教育心理学向学科心理学研究的发展方向上跨进了一大步。读者对象：大中小学语文教师，师范院校文科专业学生

本书是教育部全国普通高等学校体育教育专业规划教材，也是体育教育专业核心课程之一。主要内容包括：我国学校体育发展概况，学校体育的功能和目标，学校体育教学目标、过程和基本规律，体育教学内容与手段，发展学生的体能，体育知识与运动能力教学，思想品德教育与发展个性，体育课教学，学校体育教学工作计划与考核，课外体育锻炼，课外运动训练，课外运动竞赛，学校体育管理概述，我国学校体育的行政法规，体育教师，学校体育工作计划与评估等。本书在总结我国学校体育发展和改革经验的基础上，借鉴国外学校体育的先进理论和方法，具有较强的理论性与实用性。本书内容新颖、结构合理，可作为全国普通高等学校体育教育专业本、专科通用教材，也可作为学校体育管理人员及体育教师的参考书。

中学时代是影响我们一生的重要成长阶段，因为每个人都要在青春期经历生理和心理的巨大变化。本书就是根据这些变化的特点，以广大中学生喜爱的漫画形式，介绍了青春期性生理和性心理的发展特点和保健方法、良好性别角色的塑造方式、异性交往的正确方法。特别与小学分册相呼应，提到了爱情的含义及其阶段性，也告诉我们中学生如何面对网络、媒体上的复杂信息。最后，还谈到如何远离毒品、性病、爱滋病等侵害。因此，本书具有科学性和实用性，对于引导中学生顺利度过青春期有极大的意义。

编辑推荐：老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们成年生活中。在老师们叙述自己学生时代所经历的不愉快事件的基础上，作者卡罗琳·奥林奇收集整理了将近200个情节。在《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，卡罗琳·奥林奇以学生的口吻简要描述情节，然后对各个情节进行分析，并依据自己多年从事教学实践的经验与掌握过硬的教育理论，提出了一些好的提议，为老师避免犯此类错误提供参考。

《全国中等卫生职业学校教材：健康教育》是根据全国卫生职业教育教学指导委员会2001年颁发实施的中等卫生类卫生保健专业《健康教育》教学大纲编写的。《全国中等卫生职业学校教材：健康教育》编写顺应了社会发展、科技进步和终身教育的需要，反映了以全面贯彻素质教育为基础，以能力为本位的职业教育观念，充分体现了为培养与我国社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展、具有综合职业能力、在第一线工作的高素质中级卫生专业人才为目的的指导思想。《全国中等卫生职业学校教材：健康教育》较全面地介绍了健康教育的基本概念和相关理论，开展健康教育的基本程序和方法，以及健康教育工作者应具备的基本技能等内容。使学生既能充分认识健康教育的重要性、必要性，又能为学生将来从事健康教育工作打下良好的理论基础和实际工作技能。