这是一本专门研究教师人格的书籍。作者在书中提出了一些独到的学术观点，这些学术观点不仅为相关研究人员继续深入研究教师人格理论提供了有益的借鉴，而且对塑造和培养教师高尚的人格、提高教师素质都具有重要的理论价值和实践意义。教师人格历来是教师教育的重要内容。新世纪，在教师专业化的新背景下，更是如此。我国的教师人格源远流长，取得了积极的成效。但是，在社会主义市场经济条件下，还存在着视野不够开阔，目标单一，缺乏层次，效能亟待提高等问题。

本书是一位新锐校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想。他关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐。本书部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等杂志上选登后，立即引起广泛反响。 郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，被戏称为“另类校长”。

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德育过程理论是德育理论中的一个重要内容，是德育理论中的基础性理论。其研究水平制约着德育理论其他内容从而也制约着整个德育理论的研究水平。为了提高德育理论的研究水平，丰富德育理论，为了使德育理论科学地指导德育实践，增强德育的实效性，《德育过程论》将德育过程理论作为研究的课题。《德育过程论》从哲学、教育学、心理学、社会学等多个视角，特别是从哲学的视角观照德育过程，对德育过程进行了多向度的审视，以期对德育过程的认知更全面、更深入，得出的结论更科学。为了达成上述目标，《德育过程论》具体采用了以下几种研究方法：1、历史的方法与逻辑的方法相统一，以逻辑的方法对有关内容进行统整，建构体系框架，进行具体的理论研究。2、多科学科整合方法；3、比较研究方法。为此，作者采用了多种较为科学的方法进行研究，从而为德育过程理论的研究提供了不少启示和借鉴。

为你测试竞争的潜质；为你释放竞争的张力；帮你找准竞争发力点；帮你提升竞争的效能。这是本书的宗旨。个人竞争力的强弱，关系到一个人的生存状态及生活质量。保持自己的优势，提升自己的竞争力，从而在社会结构的金字塔中处于一个有利的位置，将成为个人重大的人生课题。本书将个人竞争力分解为原动力、抗逆力、抗压力、应变力、自控力、适应力、行动力、创造力、社交力等九个类别，而每种能力下面又分解为若干测试指数，与市场上的智商、情商、心理、人生等测试书相比，本书直接切入与个人生存、发展，生涯规划、职业选择最密切最本质的竞争能力主题。通过测试，读者可对个人竞争效能、潜质进行一次全面的审视和评估，从而有针对性地对自己的竞争力进行修炼和提升，调整和加速自己步向成功之路。

教师专业化发展和新课程带来的教育理论和实践上的变革需要教师认真对待职业规划。职业规划又可称作职业生涯设计，指的是通过制定职业目标，确定实现目标的手段以得到不断发展的过程。它既可以是个人一生中在事业发展上的战略设想和计划安排，也可以是组织为员工事业发展而进行的战略设想和计划安排。一个人的职业生涯是生命、生活的重要组成部分，选择了一份职业，就是选择了一种社会角色，进而选择了一种生活方式。可见，职业规划对个人和组织都具有重要意义。本书将重点探讨如下诸方面的理论与实务：职业规划——自我实现的教育生涯、如何设计职业生涯、职业发展规划行动、教师入职与离职规划、新教师角色适应规划、教师专业发展规划、校长成长规则、职场诊断与修炼、潜能开发以及享受学习化教育生活。

乔乔木是谁？多斯丘又是谁？如果你是新朋友，一定会这样问。乔乔木是一个四年级的小学生，聪明又淘气。多斯丘则是一个被克隆出来的有魔力的火星人。有一对梦幻般的小翅膀，能带你穿越古今，告诉你各种各样知识的奥秘……你愿意与多斯丘和乔乔木一起去探险吗？那么，来吧，快快加入到阅读这套故事书的行列里，这将是一个好看又好玩的求知旅程。为什么环形跑道上的赛跑要按逆时针进行？为什么脚不弯曲就是跳不高？读完书中离奇曲折的故事，你将会惊奇地发现，生活中司空见惯、习以为常的事情和现象，竟然包含着这么多的物理、化学、医学、生物、天文、地理知识！不等什么？和多斯丘、乔乔木一起闯荡科学世界吧！

“话”有真话、假话之分，真话、假话又都有实说、虚说与不说之别。“说话”有些分别，大抵由于实话实说可能犯忌，假话、套话、大话或有利益可图。自忖心中并无犯忌之念，又少非分之想，何妨实话实说？本书就学校管理中的各种理论和实践问题独抒己见，实话实说。读者披览之时，或有悠然心会之感；若能由此对理论思辨发生更多兴趣，则更为著者、编者所期待。

全书共分十二章，对学校卫生学的学科性质、研究对象、研究方法、相关学科以及学校卫生学发展作了概述；阐述了中小学生生长发育的基本理论和基本知识等内容。

学校常规管理学是从学校管理学中分离出来的一门分支学科理论，也是学术界虽多有探讨而又争议颇多的热点问题。本书共约50万字，分为上下篇：上篇为学校常规管理基础，包括十章的篇幅，内容涉及学校常规管理的界定、地位、意义和实施，学校常规管理的基本原理、原则、领导、思维、方法、技术、模式、诊断、评价、认证等；下篇为学校常规管理实务篇，也有十章的内容，包括学校校务、教务、总务、教育、教学、科研、师生、公关、时间、环境的常规管理。作者本着理论学术创新的精神，着眼于学校常规管理学学科的理论体系建构，理论联系实践，从学校管理学的理论出发，在充分占有国内外有关学校常规管理学资料和吸取已有学术研究成果的基础上，来总结、梳理、思考、探讨学校常规管理学的基本内容，从而清晰地勾勒出学校常规管理学的理论框架和体系。