本书分析了学校心理教育的优劣，学校心理教育成败的原因，介绍了心理教育的基本理论和心理教育的基本操作方法，并对学生心理问题进行了专题分析。在心理健康越来越受到重视的今天，未来的中小学教师——师范院校学生掌握学校心理教育方法具有重要的现实意义。在编写中，作者加入了自己多年从事心理教育和心理咨询的实际经验，所以本书具有较强的理论性和操作性，是一本适合师范院校使用的好教材。

本书主要就心理素质及其教育的性质、内容、原则、方法、评估，以及它与心理卫生、教师心理素质关系等诸问题进行探讨与分析。

编辑推荐：老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们成年生活中。在老师们叙述自己学生时代所经历的不愉快事件的基础上，作者卡罗琳·奥林奇收集整理了将近200个情节。在《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，卡罗琳·奥林奇以学生的口吻简要描述情节，然后对各个情节进行分析，并依据自己多年从事教学实践的经验与掌握过硬的教育理论，提出了一些好的提议，为老师避免犯此类错误提供参考。

本书介绍了十年前后城市青少年性意识与性行为变化，青春期教育地区比较，青春期和性教育的理论与历史等内容。

本书分三编，第一编主要对高考生进行考前的心理辅导和智慧的启迪；第二、三编主要阐述高考生的青春期身心发展特点和心理特征，指导考生进行自我情绪调节和创新能力的培养。

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《美育论》是现代美学与现代教育学的交叉研究成果。它以美育学的交叉研究成果。它以美育的现代性为切入点，着重阐述了美育在现代化进程中所特有的“感性教育”性质和“审美育人”功能；在与德育、智育、体育的比较中提示了美育促进学生“审美发展”的特殊规律和方法，以及美育观念和方法在一般教育教学活动中的应用；运用现代心理学方法，具体分析了儿童青少年审美发展的诸要素、各年龄段的基本特征和个性差异；提出了美育的方法论原则以及在具体实施中的途径和方法。

《学习理论》我国著名教育心理学前辈韩进之教授的弟子，辽宁师范大学科研处处长。《学习理论》最大的特点在于系统性。它系统地论述从中国古代学习论、西方古代学习观一直到当今计算机模拟学习等众多的学习理论流派。这不仅对学习理论的探讨有价值，而且对如何应用、指导教学也有意义。著者对近代西方学习理论论述透彻，对西方古代“统觉说”、“联想说”、“心理训练说”的论述颇有新意。

本书以学校管理实践为基础，以个体心理、群体心理、组织心理为基本思路，针对管理实践中的问题，阐述了管理心理学的基本理论，注重实际问题的分析，旨在提高学习者解决实际问题的能力，同时还适当补充了普通心理学的有关知识，帮助学习者了解心理学的基本概念。本书共分为九章：绪论；个性心理与管理；教师积极性的激励；教师心理与管理；学校中的群体心理；学校中的人际关系；学生心理与管理；学校领导心理；学校的组织心理。

《全国中等卫生职业学校教材：健康教育》是根据全国卫生职业教育教学指导委员会2001年颁发实施的中等卫生类卫生保健专业《健康教育》教学大纲编写的。《全国中等卫生职业学校教材：健康教育》编写顺应了社会发展、科技进步和终身教育的需要，反映了以全面贯彻素质教育为基础，以能力为本位的职业教育观念，充分体现了为培养与我国社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展、具有综合职业能力、在第一线工作的高素质中级卫生专业人才为目的的指导思想。《全国中等卫生职业学校教材：健康教育》较全面地介绍了健康教育的基本概念和相关理论，开展健康教育的基本程序和方法，以及健康教育工作者应具备的基本技能等内容。使学生既能充分认识健康教育的重要性、必要性，又能为学生将来从事健康教育工作打下良好的理论基础和实际工作技能。