本书针对中小学校长在一般工作情境下面临的普遍问题，在充分总结历年来各地中小学校长在处理这些问题的过程中积累起来的典型经验和学校教育工作的理论研究和概括的基础上，应用多种学科方法对校长工作进行了指导。

《儿童心理教育系列》，为文化友好年送上一份厚礼，可庆可贺。这套系列丛书共八本，它们是《母爱促进身心健康》，《如何开发孩子的能力》。《管教孩子的技巧》，《使孩子聪明的心理战术》，《培养孩子学习兴趣方法谈》，《学习指导法》，《孩子的心理规律》，《责备孩子的方略》。

可能有人会觉得，学习完全是一种个人的事，适用于某些人的方法未必适用于另一些人；而且不同的学科又要求不同的学习方法：学习古代史撮好方法，不一定是学习数学的最好方法，而学习物理学的方法又不一定知县于学习哲学，这就如同“隔行如隔山要”一样。但是我们又不可忘记，“隔行不隔理”，即尽管学习各门学科的具体方法、要求不同，“道理”即使规律却是一样的。也就是说，无论学习什么学科，都存在着某些普遍的原理和方法，正是这种普遍的原理和方法，指引我们有意识地去学习，以提高学习的效果。在这方面，我们的学生却少受到系统的训练。大多数学生不得不依靠在每门学科中老师有意无意所传授的个别方法，或不得不独自反复摸索。因此，完全有必要建立一门以“学习”为研究对象的学科。它是通过对古今中外各学科科学家及各种名家成功经验的概括总结并结合教育学、人才学、心理学、思维科学所取得的成果，以探讨学习的过程与规律为对象的新学科。通过　门学科的探讨和学习，使我们的中学生（包括大学生）能够掌握最佳的、适合自身条件与各学科特点的学习方法和技巧，进而提高学习效率，成为社会主义现化建设大业的合格人才。当家，就“学习”来说，很早就有人研究，而且形成了各种流派，但我们有个感觉，就是这些研究，大部分是老师的，即老师懂得学习的规律后，才好教育学生；而且有些东西，可操作性不强。鉴于此，我们就想从学生的角度来研究学习，并为他们写一本书。书的内容简明易懂，且具有可操作性。基于这种想法，我们在教学过程中，常常渗透一些这方面的内容，有时也为学生专门开一些关于学习的讨论，很受学生的欢迎；同时，也到某些中学，为高中学生讲一些关于学习的方法和规律，他们也感到很有收获。这使得我们大受鼓舞，并有意识地收集资料，把一些零散的学习方法，进而整理为体系，在此基础上，又广泛地征求一些及参编者的意见。这就是《学习学导论》的形成过程。

本书从理论出发，结合大量典型的实例，对从教人员应该具备的素质程度和素质类型作了详尽的阐述，并对国内外先进的管理方法培养模式、方法加以总结提炼，设计出科学合理的培养方案。

本书是由我国著名心理学家和教育家林祟德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的小学生心理健康教育试用教材，也是国家教育部''''九五''''重点研究课题。书中内容包括：这就是我;他（她）做得对吗;寻找自我;自我肯定;勇敢的我;热情的我;沉着的我;学会观察;集中注意;延长注意;我的记忆;机械记忆;作思维;形象思维;学会分享;分享技巧;学会礼貌待人;我长大了。共分18课。本书可供一年级的学生、教师、家长使用和参考。

本书是由我国著名心理学家和教育家林崇德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的小学生心理健康教育试用教材，也是国家教育部"九五"重点研究课题。书中内容包括：自信目标;表现自信;冷言冷语;跟着感觉走;勤奋的我;磨炼出坚强;你经受过挫折吗;我的数学;数学优势;数学技巧;集中记忆;我记得又快又多;举一反三;见异思迁;做生活的强者;情绪万花筒;做个令人喜欢的人;回顾一年。共18课。本书可供小学四年级的学生、教师、家长使用和参考。

本书是《小学生心理导向第八册》教材的配套教学参考用书。书中内容包括：教学理念、教学目标、教学准备、教学时间、教学建议、教学活动、教学注意和教学参考资料。本书可供小学四年级教师使用，也可供学生家长参考。

本书是《小学生心理导向第六册》教材的配套教学参考用书。主要内容包括：教学理念、教学目标、教学准备、教学时间、教学建议、教学活动、教学注意和教学参考资料。本书可供小学三年级教师使用和学生家长参考。

本书是我国著名心理学家和教育家林崇德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的小学生心理健康教育试用教材，也是国家教育部“九五”重点研究课题。书中内容包括：挺起我的胸；自信是成功的第一步；理想中的“我”；欣赏我自己；诚实的“红花”；我的责任感；快，行动起来；学会制定学习计划；学会自我监控；学会调节学习；如何形象记忆；如何快速记词；词语联想；句子联想；学会自救和互救；我能行；做让人喜欢的人；我又长大了。共18课。本书可供小学二年级学生、教师、家长使用和参考。

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