本书论述了学习的概念、特征、意义、生理机制、过程结构、不同类型，以及心理因素对学习的影响及其发生和发展规律。

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本书介绍了教育心理学的对象、任务，论述了教育条件下人的心理发展，从理论上揭示了教育、学习、发展的关系等。

本书内容包括教育激励的作用、原则，效应、内容、类型及模式，教育激励的社会属性、幼儿、小学生、中学生及大学生的激励等13章。

本书主要介绍了教育管理体制改革后，“教育委员会”这种组织形式对各类教育事业的管理，反映了我国统一领导、分级管理的教育行政体制，并对教育行政工作的科学管理进行了探索。

本书介绍了儿童少年健康教育的任务、内容、方法和评价技术，以及防治现代社会病的自我保健措施。

本书包括生理的活动和行为，解剖生理素质与学习，刺激与感觉、记忆、注意、感情、兴趣与学习及学习的基本规律等。

本书力求以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，遵循实事求是的原则，阐述教育行政的基础知识和基本理论，分析现实教育行政活动的具体问题。全书按编、章结构安排内容体系，分六编、十八章。除绪论编外，主要论及四个大问题。一是教育行政目的论，二是教育行政法制论，三是教育行政组织论（包括组织原理、组织系统和组织管理体制等），四是教育行政活动论（从教育行政的因素和职能两大方面，分两编论述教育行政的基本活动）。以上四个问题相互联系，是教育行政学的不可分割的组成部分。本书适用于不同类型的读者。既可作为高等师范院校、教育学院的教育系和教育管理系培训教育管理干部及本科、专科学生的教育行政学专业课教材，也可供教育行政部门的干部、学校领导人员、教育科研工作者和企业事业单位的教育管理人员自学教育行政学之用。

本书介绍了班主任工作中德、智、体、美、劳等各个方面教育内容，总结了大量经验，并提出了一些新问题。

本书收录了数十篇由“过来人”和青春期同龄人写的自己在青春期中的感触，甚至影响自己人生道路的真情实感。其内容有与异性交往中的感受、对老师的所感所想、自己在寻找性知识上和性无知的苦恼、教训等。