随着信息网络技术的发展和新课程改革的深入，出现了新课程改革，校本管理，创建特色学校等重大问题，本书阐述现代学校管理理论，适合广大教育干部，学校管理人员和教师学习，参考。

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我国的经济体制改革以加入WTO为重要标志，进入了世界市场经济的轨道。在市场经济的环境中教育如何适应市场机制？这个问题促使人们去谋划改革和发展，这种为教育而作谋划、谋略和策略就是教育策划的过程。学校如何在市场经济体制中体现“适者生存”，必须学会在处理教育与外部的关系时按市场规律办学。市场规律的三大基本规律是“供需规律、价值规律、竞争规律”，它们共同催化了中国教育的六大改革趋势：A.学校管理体制改革；B．办学体制改革；C．教学管理体制改革；D．学校内部管理体制改革；E．招生分配制度改革；F．学校后勤管理体制改革。改革的核心是打破体制障碍，赢得市场运作的机制。因此学校有形和无形资产的运作、人力资本的运作是整合有限教育资源，科学合理配置教育资源，从而争取获得最大教育效益的有效途径，尤其是学校无形资产中最重要的品牌计价问题，因无章可循，使学校在无形资产管理中易造成无形资产流失，也使学校利用无形资产对外投资时不易得到合理回报，故提出了学校品牌的计价公式，也提出了做市场运作策划时的若干经验数据作为规划参数，并强调了学校与外部在办学过程中创建良良好的公共关系的重要性与必要性。而当学校在面对学生时则不能按市场规律和经济规律进行，育人是教育的宗旨，只能按教育规律育人。人才的成长有其自身特有的基本规律，必须做到身心协调、健康发展。关于育人的问题教育学已有专门详尽的论述，故只针对当前的教育热点如“ 小班教学”、“素质教育”、“赏识学生、激励成才”、“把时间还给孩子 ”等作了必要的讨论。教育改革是教育发展永恒的动力，把创新作为一种基本的教育思想是对现代教育学的一个丰富和完善。创新是一种思维方法和行为模式，也可以有基本套路可循，根据创新的原理，重点讲述了教育体制创新、教学模式创新、教学内容的创新，以理论和实例的结合提出了一些教育改革的发展思路，提出了“教育超市”的概念，并提出了教育创新的流程，以及信息、情报在创新中的应用，合理的规避运行风险等。改革和创新的目的是寻求发展，要有超常规的发展思路才能有超常规速度的发展。而经济的发展水平又决定和制约着教育的发展水平，以中国20世纪90年代“普九”的超常规发展和21世纪头五年高校和高中扩招的超常规发展为例，提出了以超常规投入取得超常规发展、以超常规技术手段取得超常规发展、以超常规教学内容取得超常规发展、以超常规教学模式取得超常规发展、以超常规管理取得超常规发展的观点，强调了可持续发展战略是超常规发展的基础，最后简单勾画了办现代化教育的理想标准。教育现代化是一个渐进的过程，现代化的教育则是理想状态下的教育发展目标，需要我们去策划和追寻，顺便也提及了对后现代主义教育要予以关注和研究的观点。整篇文章都围绕笔者的一个教育策划核心理念而展开，那就是：按市场规律办学，按教育规律育人，按创新思路改革，以超常规速度发展，办现代化的教育。

当前，我国正在着力构建和谐社会。实现社会的和谐发展，是人类的共同理想。社会的和谐既源于稳定、协调，又高于稳定、协调，它是社会稳定和协调的理想状态；它既是一种价值目标，又是一种不断推进的现实社会历史过程，它是价值目标和社会历史过程的统一。作为目标，构建社会主义和谐社会同共产主义远大理想是完全一致的。社会主义和谐社会的总要求是：民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处。无疑，在青少年中广泛开展“仁、义、礼、智、信”的道德教育，会大力促进和谐社会的构建，具有重要的现实意义和时代价值。本册为信卷， 收录了历史上的经典故事，供青少年小朋友们引以为见。

当现代社会到了试图解开奴隶制度或者死亡权的戈尔迪之结的时候，政治过程往往被证明无力也不愿去面对这些复杂的问题。于是那些律师们，充当起了临时的代理人。当立法者面对这些问题不愿也不能立法的时候，美国人民将他们的目光投向了司法系统。在法庭上，民主传统的基本原则与未来联系到了一起。这本书由八个具有里程碑意义的庭审实录终结辩论组成，它们的时间跨度长达250年。这些庭审实录重新定义了美国的公民权利并深深地影响着美国的社会，在过去的近三个世纪里，正是由于这些案件在美国文化、社会以及法治环境转变的过程中的不朽功劳，公民的权利才得以受到保障。这些庭审的终结辩论材料对一般业外人士来说是无法获取的，虽然大部分美国人都受到这些案件所产生的持续影响的波及。幸运的是，从艾米斯塔案中约翰？昆西？亚当斯将奴隶制的不公正摆到美国政治的中心舞台展现给世人，到苏珊？安东尼案的判决给妇女公共生活铺平道路，再到拉里？弗林特一案中这个色情王成为言论自由的意外赢家，本书的作者为我们呈现了美国历史上最重要的、最激动人心的终结辩论。这是一部文笔优美、内容权威、讲述美国的法律工作者如何秉承法律职业的优良传统，运用他们的职业技能而对美国文化和历史的进程产生重要影响的著作。它用清楚而有说服力的语言陈述了美国历史中最重要的民事案件及其判决的终结辩论。从这些终结辩词中不难发现，这本书不仅适合于律师或历史学家，也适合于所有想了解公民权利是如何形成的人。

《小学心理健康教育课例》共分四章，第一章学习心理，通过学习动力、学习态度、学习环节、观察方法、记忆方法等27项专题活动，帮助学生克服学习困难，培养学习兴趣；第二章自我心理，通过多种智能、克服自卑、完善自我、悦纳自我、磨练意志等14项专题活动，教会学生正确对待自我、接纳自我、发展自我，培养他们活泼开朗的个性；第三章交往心理，通过家庭欢笑、夸夸同学、善待他人、宽厚待人、快乐交往、保持友谊、敢于拒绝以及男女有别等32项专题活动，教会学生如何处理个人和集体的关系，如何处理与教师、同学和家长的关系，如何处理男女生之间的关系；第四章生活适应，通过爱好特长、不搞攀比、关心他人、劳动观念、适应环境等18项专题活动，帮助学生提高适应学校、适应生活、适应环境的能力。该书可供1年级“6年级教师对学生进行心理健康教育时参考、使用。《小学心理健康教育课例》的作者是小学一线的心理学工作者及长期从事小学德育教育的教师，他们结合自己的工作，运用心理学有关原理，从不同侧面探索辅导学生的方法，针对性、教育性和可行性强，对小学生心理健康教育具有普遍指导意义和借鉴作用，是小学教师开展心理健康教育很好的指导用书和教学参考用书。

理论与实践相结合是本书的一大特色。在本书中，作者以大量的学校管理实践、事实材料和案例客观地展现了副校长的职业角色、职责范围和内容，通过对现实的副校长工作情形的再现，引发读者对副校长职责及其实践行为的思考。同时，通过理论阐释和分析，使读者能更深刻地理解副校长的实践行为，理解行为背后的原因，并预测行为的未来走向。书中作者提供的能直接使用的管理方法对读者也具有很好的指导性和借鉴性。

教师要取得职业生涯的成功，需要掌握一定的策略和方法。本书围绕教师如何取得事业生涯成功这一核心，介绍了一系列行之有效的策略和方法。例如，如何成功地与学生相处、与同事相处，如何成功地与家长、督学等打交道，如何营造一个积极的学习环境，如何处理各种困境，如何科学地使用和保护嗓子，如何有效地管理时间，如何巧妙地化解压力，如何合理地规划教学生涯的发展，如何转行并取得成功，如何作一个代课教师等。本书通俗易懂，实用性强，是各级各类学校和各个发展阶段的教师取得事业生涯成功的指南，对于刚刚开始事业生涯的新教师更是大有裨益。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各军区司令部、政治部，各军兵种司令部、政治部，武警部队司令部、政治部，各省军区（卫戍区、警备区），各集团军，部属各高等学校，军队有关院校：根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》关于开展学生军事训练的规定，教育部、总参谋部、总政治部制订了《学生军事训练工作规定》（以下简称《规定》）。《规定》是各级教育行政部门、军事机关、普通高等学校、高中阶段学校和承训部队组织实施学生军事训练工作的基本依据。现将《规定》印发给你们，望认真贯彻落实《规定》的要求，加强学生军事训练工作制度化、规范化建设，确保学生军事训练工作的正常开展。

本教材的特点：一是力图体现班主任工作内容的完整性、系统性。全书涉及班主任的角色定位、制订班级教育目标、建设班集体、开展班级活动、班级文化建设、班级日常管理与学生行为规范养成、开展班级心理教育等一系列工作，以及建立科学合理的评价机制和班主任自身的专业化成长。我们提倡班主任成为班级管理工作的专家里手，把班级管理作为一门学问去研究。二是突出实践性。班主任工作是一项充满实践智慧的工作。任何对书本知识、他人经验或做法的照搬照抄，都不可能获得成功。只有在长期的工作实践中，才能形成独特的班级管理经验和特色。书中选取了大量来自实践一线的鲜活的班主任工作案例。这些案例集现实中的教育问题和解决问题的对策、策略于一体，可以说，体现了广大中小学班主任的实践智慧。