这本书为我们提供了大量美国中小学一线的教学案例，使你不用出国就能够真实地了解美国的中小学教学和班级管理的情况。书中提供的教学和班级管理经验，是作者在长期的教学过程中、在大量的教学案例的基础上，结合深厚的教育理论而形成的。尤其适用于还没有走上教师岗位的准教师和刚刚开始教学的年轻教师，书中大量实用的策略和程序，必将使你的教学和班级管理事半功倍。这些详细的程序为你节省了大量的摸索的时间，在国内目前这么详细和使用的教师班级管理用书还不多见。这本书不但适合准教师和年轻的教师阅读，也同样适合经验丰富的教师阅读，让他们能够不但知其然，还能够知其所以然。 使用保罗•伯登的《成功地经营你的班级》第三版修订本，你不但能够学到如何建立一个成功的课堂，也能够从有经验的教师那里学到如何使学生们参与到创建积极的学习环境中去。 在美国，《成功地经营你的班级》被中小学教师，特别是刚步入教师岗位的新教师视作课堂管理必备用书。本书就如何组织、管理班级，鼓励和强化适当行为，进而提高学生的学习成就，提出了切实可行的策略和建议，如创设适于学习的环境、提供成功教学课堂、建立学习型组织、树立榜样、有效地利用在校时间以及提供有用的教学资源等。

“数感”是一个很广泛的概念，它既指个人在学习过程中对数字、数字系统和运算等所形成的有意义的观念，也指个人根据多年的有关数字与运算的经验所发展出的一整套认知结构或图式。它是当前数学教学中最容易被忽视，但又必须受到重视的一个教学观念。本书专论述了“数感”的形成与发展，并结合大量生动的教学案例，为小学教师，特别是低年级教师提供了大量有效培养学生数感的策略、技巧和方法，具有较高的理论价值和实用价值。新一轮小学数学课程改革把“数感”的形成与发展作为学校数学课程改革的主要目标之一。本书论述了“数感”的萌发、形成与发展及其意义，并从几个方面详细论述了“数感”的应用及其重要作用，即计数和认识数字、数学符号、加减运算、乘除运算、笔算、分数、小数和百分数等。本书还详细介绍了教师应如何选择并运用恰当的教学方法来教授“数感”。目前，国内有关“数感”的系统研究不多，关于“数感”方面的专著更是少之又少，本书的出版在某种程度上弥补了这方面的缺失。通过本书的阅读，将会进一步启发每一位教师对“数感”教学的深入思考，并为广大一线教师的“数感”教学提供极具价值的理论和实践参考。

《爱与责任：教学助理指南》从理解儿童学习的特点和各学科的课程内容到评估和管理工作，从帮助儿童学习和处理问题的技巧到教学助理的个人和职业发展，涵盖了教学助理工作各个方面的内容，为教学助理提供了开启儿童教育的一把金钥匙。教育既是一门科学，也是一门艺术。如何在儿童教育这一舞台上扮演好自己的角色是每一位从事或希望从事儿童教育的人士认真思考的问题，而《爱与责任：教学助理指南》则是启迪思想的一本必读之书。相信无论是专业人士还是非专业人士都能从《爱与责任：教学助理指南》中受益。

《现代思想政治教育学》第一版是我国第一批招收马克思主义理论与思想政治教育专业博士生的几所高校合作的一部专著，是全国高校思想政治教育研究会2000年重点课题的最终成果。《现代思想政治教育学》一书吸收了党的十一届三中全会以来思想政治教育学科研究的成果，在继承性与时代性的统一、理论性与应用性的统一等方面作出了新的努力。本书作者既在长期的宣传思想工作中积累了丰富的实践经验，又在培养思想政治教育专业的硕士生、博士生中开展了一系列课题研究。为了适应新形势、新要求，本书在修订时除原有各章作了与时俱进的修改、调整外，还增加了思想政治教育目的论、思想政治教育主导论、思考政治教育载体论三章。

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一直以来，如何对孩子进行合理的教育是一个永远的话题。本书提倡了一种既要避免强制灌输、又要坚持正面价值教育的可操作的德育方案。这个过程其实是对学习主体道德自主建构的帮助过程，是学生价值观念的转化过程，形成一个“价值引导与自主建构的统一”，非常适用于现代教育事业。本书主要从“欣赏型德育师生关系”的研究入手，按照“欣赏型德育”的核心理念，针对师生关系实际中出现的种种矛盾和冲突，寻找改善师生关系，建立欣赏型德育师生关系模式的途径和方法，努力将教师的价值引导和学生的自主构建结合起来，实现道德教育的理想境界。

当人们面临突然发生的灾难和不可接受的意外事件时，往往出现心理失衡状态，为他们提供及时的、专业的心理援助就是心理危机干预。校园心理危机是指在校园生活范围内各种突发的、重大的危机事件所引起的心理危机。 本书通过对各种校园心理危机具体案例的分析，为学校、家庭、社区中的各种人员提供有效的、可操作的心理危机发生征兆的识别方法、预防措施；提供应对校园心理危机发生的各种预案；提供在心理危机发生现场、心理危机发生之后数天、心理危机发生之后数周、心理危机发生之后数月的各种干预措施和干预手段。本书重点讨论与学生成长相关的校园危机事件及在心理危机干预方面的应对措施。通过对校园自杀、暴力、性侵犯和性罪错、家庭暴力、父母离异、亲人去世，以及校园自然灾害、校园安全事件、校园食物中毒等突发恶性事件的分析，从学校管理与干预、班级管理与干预、自我管理与干预等方面提供可依据的、可操作的心理危机干预理论、措施和方法，提供校园心理危机干预系统的建构和校园心理危机干预预案。

学校管理学是中小学校长培训中最为核心的内容，同时也是最为复杂和困难的课程之一。众所周知，学校管理活动具有双重性的特点，即科学性和艺术性。其科学性表现在学校管理已经形成了较为严密的理论体系，建立了独立的学科，有着自身独特的内在规律。在这些规律的基础上，形成了一系列学校管理的模式、方法和原则。对于从事学校管理工作的各级各类校长而言，必须具备必要的现代管理知识和理论，这是现代学校管理的根本条件。然而，学校管理并非是一成不变的，现实的挑战总是超越现存的理论，校长们如果只是想从林林总总的学校管理教材上找到现成的答案来解决学校运行中的所有问题，那几乎是不可能的。从这个意义上说，学校管理又具有艺术性，是权变的活动。它要求管理者能够从实际出发，因时、因地、因人制宜。管理科学强调的是管理的一般规律，管理艺术强调的则是管理的特殊性。学校管理活动应是两者的有机融合。校长们应能就具体问题具体分析，灵活处理，高度发挥创造性。因此不难理解在学校管理实践中，那些拘泥于书本知识而不能将理论与实际情境融会贯通的管理者其管理效率低下的原因。

《教育范式转变：效能保证》共九章，旨在指出教育的理念要有根本性、系统性的范式转变，才能有突破性的进展，以应对目前全球化、高科技和社会发展的挑战。各章分别论述效能保证、行动学习、学习环境设计、课程发展、学校管理的范式转变、在系统运作上及思维理念上的基本不同、在构想及研究的教师效能和校本管理上的差别，并就目前亚太地区教育改革的趋势及香港个案，提供教育范式转变和改革的经验及启示。作者所提出的范式转变及相关理念，对学生多元思维及创造力的发展、自主学习、课程发展、网络化学习环境的设计、学校管理的改革、教师效能的研究、政策制定及教育实践，都具有崭新的参考价值。期望能通过《教育范式转变：效能保证》、让包括教师、学者、研究生、决策者以及所有关心教育发展人士在内的读者，在教育的实践、研究及发展工作上，因范式的转变而有所突破，让学生获得最大的学习机会，奔向美好的未来。

“欣赏型德育模式构建研究”是由北京师范大学檀传宝教授主持的全国教育科学“十五”规划重点研究课题。该课题是旨在为解决传统德育中长期存在的教育者价值引导与道德学习主体的自主建构、道德“绝对主义”与“相对主义”之间的矛盾而提出的一项具有重大理论意义和实践意义的研究课题。欣赏型德育模式的基本理论假设是：道德教育的内容与形式如果经过艺术化处理（即德育过程审美化），使之成为一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内蕴的价值观。这样，道德教育的价值引导与自主建构两个方面就会在“欣赏”过程中得以统一，“绝对主义”与“相对主义”的矛盾也就随之迎刃而解。