本书以人力资源管理的理论体系为框架，结合教育系统和学校组织的特点，分别论述了工作分析、人力资源规划、人员获取、培训、绩效评价、薪酬管理和职业生涯管理等学校人力资源管理活动的基本原理与实践策略。本书适用于从事教育经济与管理专业教学、研究与实际工作的相关人员，既为该领域的理论工作者开启了进一步研究学校人力资源管理的思路，也为实际工作者提供了可资借鉴的具体方法。

本书以马克思主义关于主体性的理论为指导，批判借鉴西方近现代哲学的主体性理论，参照教育主体性理论，始终以社会实践及其发展为主线，系统分析了思想政治教育主体性的要素结构、层次结构、形态结构，全面回答了思想政治教育主体性“是什么”这一问题，并从认识和实践的层面对实现和增强思想政治教育主体性应该“怎么办”的问题作了初步回答。

常言道；会吃顿顿香，不会吃一顿伤。0-3岁的婴幼儿在生理功能日趋成熟，需要在母乳之外喂养其他食物，因此如何吃就显得非常重要了。本书针对中国宝宝断奶前后不同时期的生理需要，提供了一整套适合中国宝宝的最佳断奶食谱，详细介绍了断奶准备期、断奶中期、断奶后期、断奶结束期以及食疗期宝宝的饮食特点、食谱。全书语言通俗易懂，易学易做，为新手父母科学喂养婴幼儿解了燃眉之急。

配合国内教材及各级考试， 将400条常用英语短语由浅入深精编而成。取材广泛，专家指点，注解详尽。每个单元都附有精选练习，使学习短语更加有效。本书为自学或应试不可缺少的工具书，帮您轻轻松松掌握英语短语! 1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中着重提出："在科学技术迅猛发展、社会主义市场经济逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面，尽快适应新的要求，是学校德育工作需要研究和解决的新课题。"作为教育者，我们肩负着义不容辞的重任。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，适应社会主义市场经济体制对人才规格的要求。因此，在人才培养上，我们在让他们成为有知识、懂技术的实用型专门人才的同时，更应将他们培养成为身心健康的、高素质的社会主义建设者。 本书作者在近二十年的心理学教学及学生心理健康教育、心理咨询的过程中，积累了大量的案例和一定的经验，书中运用心理学及相关学科知识，针对目前青少年学生在学习、生活、情绪情感、人格完善、人际交往、挫折应对、角色定位、成长发展等方面出现的问题，在有针对性地介绍心理学理论知识的同时，重点帮助他们运用心理学知识和技巧更好地面对各种挑战与冲突，并能在挑战与冲突面前正确地认识自己、把握自己、调适自己，有效地缓解紧张情绪，改善人际关系，确定良好的自我形象，积极应对各种事件，解除心理冲突，以便更好地发展定位自己的职业角色，突破自我，完善自我，为莘莘学子送一份持久的关怀与抚慰。 本书紧扣健康、适应、成长、创新的主题，针对青春期学生的心身特点，力求把高深的心理学知识从神秘的学术殿堂请到生活中来，内容编写上完全以学生们心身需要来取舍相关知识，在章节安排上也力求让各章节内容相对独立，方便学生们跳跃式阅读。每一章节知识点都有相关链接，编排形式活跃；此外，还有较为全面的心理自测量表供学生们有针对性地进行心理自测、自评，具有较强的实用性。我们希望本书能为青春期的学生们在学习、生活、求职、乃至工作等方面提供必备的精神食粮，希望能让莘莘学子感受到：这里是你勇气的加油站，精神的理疗室。 为提高本书编写质量，满足教学需要，在编写时作者参考了大量国内外资料及教科书，这些均在书后参考文献一一列出。在此谨对本书参考文献的作者表示诚挚的感谢和敬意。

本书撷取真实的案例，向我们再现了一些大学生成长过程中的思想矛盾、心理困惑、学习压力和生活困难，他们需要正确的引导和热情的关怀。在一所拥有两三万名学生的大学校园里，学生教育管理工作是一项庞大的系统工程，也是本书探讨的高校“全员育人，全方位育人，全过程育人”的重要课题。正如著名教育家陶行知先生所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”学校的校风学风、师德师范、文化底蕴、学术氛围和校容校貌等都发挥着重要的育人功能。这本书是渤海大学学生工作者、辅导员爱生育人的真实写照。其好的做法和经验是值得认真总结、交流和借鉴的。这也正是写作和出版该书的意义所在。

健康和健康教育问题从古至今一直是各国哲学家、思想家和教育家十分关注的问题，本书就健康教育历史的发展过程入手，从其产生的哲学思想背景、文化教育历史背景等方面作出系统的研究，并对不同时期的基本理念、实践过程以及特征给予适当的评价，并从历史进程中探寻出发展的连续性及继承性。这一研究不仅有助于丰富我国的教育理论，而且对实现我们的教育目标——使儿童和青少年个性全面和谐健康的发展，有着十分重要的现实意义和历史意义。

作为教师，我们要正确领会礼仪、礼貌、礼节、仪式和教师礼仪的概念，领会礼仪的地位和作用，掌握教师礼仪的原则、方法，坚持科学发展观，为构建社会主义和谐校园而奋斗。教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。本书分教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪和社会交往礼仪等八章，系统阐述了教师礼仪的一些基本常识。

中小学心理健康教育的途径和形式不外乎心理健康教育课、心理咨询辅导、学科教学中渗透心理健康教育三个方面，本书作者遵循有关心理学原理，根据当前中小学学生心理特点，通过具体案例进行剖析，有较强的针对性和可操作性。这本书还强调心理健康教育的艺术。的确，教育不仅是一门科学，而且也是一门艺术。尤其是心理健康教育需要老师的激情、老师的爱，要讲究方法，用它来感动学生，才能收到事半功倍的效果。

以学校为本，实施校本管理的理念是当今学校管理改革的一种潮流。校本管理倡导权力下放和决策参与，主要成效在于以学校为本可以激发学校内部改革和持续发展的动力；权力下放到学校有助于推动学校的良性发展；教师、学生、家长和社区对学校管理的参与，有利于决策的合理性和有效性，有助于增强学校组织成员的主人翁意识和责任感；这种民主的管理方式还有助于提高组织成员的生活质量，促进民主社会的进步和发展。正因为如此，校本管理才能波及大部分发达国家和地区，并成为一场国际性学校管理改革的运动。教育的复杂性和长期性的特点要求，教育改革既要有探索的勇气，又要有可行的实践。校本管理的运行涉及学校权力及权力的分配制度的问题，权力是一方对一方的强制力，是决定他人行为或决定冲突结果的能力。不管权力表面上看有多温馨，权力总会伤及“权利”，因此，有必要对权力进行划分，以利于在放权的同时实施监督。学校的社会职能之一是肩负社会建设人才的培养和输送，责任重于泰山，而每每社会出现问题、人员的素质影响到效率时，人们往往把责任推向学校，问责教育。本书以上海为例，通过调查得到的第一手资料能说明一些问题，从问题出发探寻集权制之下实施校本管理的学校权责匹配空间，旨在总结经验、推进教育管理的改革。书中试图用图表和案例的穿插，使沉甸甸的文字显得活泼一些，相信读者能欣然接受并有所启发。本书的引言和第一章，从校本管理的理论内涵和上海的实践的特点开始，指明了中西方校本管理的差异，并对学校权责进行界定以作为本书的“先行研究”。第二章，通过现状与访谈调查发现，上海中小学在理论上有自主管理的可能性和支配权力的空间，有一定的校本管理运行的条件。但是，政府与学校事实上持有的“权力和责任匹配不当”，学校的办学自主权有待进一步加强和得到切实的保障；在学校内部，教师一方面希望学校权力加强，另一方面又要求在校长行使权力过程中进行民主监督；在学校校本管理实务的责权方面也须进一步明晰。因此，后面的章节大致是围绕这一章的调查内容而展开分析，提出对策的。这是本书的实证性基础。第三章，指出了上海中小学所欲实现校本管理、权责匹配的最大障碍是 “传统的集权主义的习惯性”（简称传统集权惯性），并以现代诸如“公共选择”、“新公共管理”、“后科层制”等理论揭示了学校自主权不充分的弱点，以及由此带来的经营理念缺失、无权亦无责任处置公平与效率的矛盾等等问题。第四章，分析了上海中小学实现校本管理“权责匹配”的条件，本书的意念是校本管理是一个历史发展的、逐渐兑现的过程，即它的实现是有各种条件要求的。第一个条件是从校长负责、校本课程走向校本管理的“时机 ”；第二个条件是校长和教师的“权力与责任要相当”；第三个条件是“家长与社区的民主参与”；第四是“财力”，办学经费是校本管理权责匹配的有力保障。第五章，陈述了国内外一些成功校本管理模式及从中得到的启发，实际上，上海的校本管理往往更多的是“开发校本课程’’的例子，还不足以表现校本管理的内涵。同时，本章对“均权式’’的校本管理模式进行了构想。这一章是比较研究的思路。第六章，具体阐述了在五项主要的“管理实务”中校本权责的运用，笔者的心愿是用实际操作来进一步表达本文的“对策’’意图。即：开发“校本课程”，以突出学生为本的课程理念；采用“校本培训”，以使教师的专业发展从外控走向内控；实行“校本财政制度”，以整合教育资源；争取一定的“校本人事权”，以优化学校人力资源；开展“校本科研”，以发现和解决学校的内在问题。全书通过文献法、比较法、个案法与实证研究，将理论与实际结合，试图从“是什么－为什么－怎么做”的探讨中，使校本权责问题明晰于课程、培训、财政、人事等学校管理实务中，以期对现行学校管理效能的最大发挥有所启发和帮助。

本书用营销学的视角和方法审视学校的经营和竞争行为，并为学校在激烈的竞争中取胜提供了一系列有效的建议。如何有效认识和运用学校营销的技术和手段。如何科学分析学校营销的环境（包括大环境和小环境）。如何分析和识别教育消费者及如何对教育市场进行有效细分。如何识别和分析竞争对手如何在众多的市场目标中进行定位。如何结合目标定位打造特色教育服务以及传播特色教育理念。