本书解释了少男少女在青春发育期的困惑与矛盾、挫折与风险，说明那些“问题孩子”是怎样陷入困境甚至毁及前程的。广大家长和教育工作者从案例中可以看到，呵斥孩子青春期的心理健康，指导他们的行为，保护他们的安全是多么重大的责任。

本书是现代教育社会学研究丛书系列之一，作者通过对国家的权力旨趣及其衍生物——教育关系的分析，揭示了知识在生产、再生产、流通、分配和消费过程中所具有的严格的规定性，并剖析了权力、法律和道德在形成这种规定性过程中所扮演的角色及其行为策略，进而诠释了教师职业文化的内涵及律动法则。本书通过对国家的权力旨趣及其衍生物——教育关系的分析，揭示了知识在生产、再生产、流通、分配和消费过程中所具有的严格的规定性，并剖析了权力、法律和道德在形成这种规定性过程中所扮演的角色及其行为策略，进而诠释了教师职业文化的内涵及律动法则。本书语言质朴不乏生动，逻辑严谨不落窠臼，思想深邃不失自由；主题虽然恢弘，却处处着力于本真生活的刻画：全文归纳论证与演绎说理相交织，事实分析与价值判断相交融，尤其是“知识制度”“间台”“权力与知识的亲和力”等原创性概念与思想给人以深刻的启迪。本书适于从事教育科学研究的教师、学生和行政管理人员使用。

《教师工作》《教学伦理》《教师角色》《课程领导与有效教学》《课程发展与教师专业》《教学档案——促进教师专业发展》

本书从强化高校自身（业主）的管理出发，按照基本建设程序，分别就高校校园建设规划、征地与拆迁，高校建设项目立项管理、招标投标管理、监理管理、勘察设计管理、施工前期管理、施工质量管理、竣工验收及回访保修阶段管理，以及高校建设项目的财务、审计、监察等部门的管理与监督，系统、综合、全面地阐述了高校基建管理的主要内容。 本书理论联系实际，具有较强的实用性、可操作性和前瞻性，以便高校基建管理者和建设者，既能立足本职、立足当前，又能开阔视野、开阔思路，创造性地开展高校基建管理工作。 本书可供高校基建领导、管理者和建设者参考。同时本书对中小学等各类校园的管理者和建设者都具有借鉴作用。

要发展苏中特色教育，首先要承传苏中教育特色，要让莘莘学子懂得自己心灵的故乡的千年底蕴：名相办学，名流掌校，名师执教，名人辈出，名闻遐迩。传记类读本《三元春秋》。这是《百年苏中》（《三元春秋》《碧霞春雨》《道山春晖》）的第一卷。《百年苏中》以史为经，人和事为纬，为二百余人立传。取材不拘一格，如“乱针绣”，交织成美丽的风景长轴；只见在学校发展的长河中远逝的风帆，似乎在召唤后来者继续乘风破浪。

本书讲解了小学生青春期知识，也许可以帮助你解开脑海中已经出现或将会出现的那些问号，驱散那不该停留在你心中的阴影。

本书对生活和道德教育之间的关系进行了深入、系统的反思，对道德教育脱离生活的历史和文化根源进行了梳理、对生活之于道德教育的重要意义进行了阐发，对生活的内涵给出了自己的解释，并进一步提出了生活道德教育的基本思路。全书内容充实、思路严谨，对推动道德教育领域的研究和品德课新课程的实施都具有较大帮助。

《思想政治教育的文化视野》努力将思想政治教育放入整个文化系统进行思考、努力从文化建设与发展的大背景观照思想政治教育，比较深入地探讨了当代中国文化建设面临的新课题及其应对、中华民族优秀德教传统的丰富内容及其承扬、文艺育德和思想道德建设审美化的思想传统及其当代发展、高校德育的新境遇及其创新发展之路、思想政治教育的理论建设和实践发展等当代中国文化发展与社会主义思想道德建设面临的有关重要议题。《思想政治教育的文化视野》立论视角新颖，时代气息浓郁，对思想政治教育理论研究的深化与实际工作的加强和改进等，具有一定的参考价值。

迎接全球化的挑战，教育改革无可避免，成为当今国际潮流。本书基于近年研究成果，目的在于为当今教育改革及领导管理的发展和实践，带来崭新的理念和范式，以助教育工作者、研究者及决策者理解及面对当前的挑战，在新世纪创造教育美好的未来。本书第一编旨在探究教育发展及改革的最新动向，提出新范式及综合分析架构，并统观亚太各地教育发展趋势，做出新世纪教育改革的启示。第二编则集中探讨巨变时代的教育领导，提出新理念，以促成有效的实践，课题包括层块领导、变革领导、策略领导、行动学习领导及有关的实证研究。第三编旨在探讨当今学校效能及学校管理的新思维，内容涵盖才是效能的理念、学校效能在管理和研究、组织文化的影响、教育质量的监察及评估系统、学校危机管理、家庭学校合作的理念和实践等。本书内容应对教育改革、政策制定、教育实践、学校管理、教师发展及有关的研究工作，具有全面而崭新的参考价值。

动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面：1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？5、如何激发学生的内部动机？6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。