“什么是智慧型教师”是近年来教育界颇有争议的一个热点问题，本书将对“智慧型教师”这一概念的内涵挖掘及相应的教学行动研究结合起来，深入探讨了在当前社会处于忙碌、紧张的功利背景下，我们的教师是如何走出缺乏教育智慧的困局、如何在实践与理论的融合中全面提升自身的教育智慧水平的。书中提出的一些创新性观点与做法不仅能启发今后我国教育改革的思路，而且能缓解当今中小学一线教师由于职业心理压力导致的智慧枯竭状况，促使他们积极地认识自我，学会反思，正确地自我评价，从而科学地策划人生。

这是一部探索学校管理学前沿领域的新教材，内容涉及新世纪教育管理学的特点、学校战略发展、学校组织文化、学校创新管理、学校知识管理和学校领导学等多个热点学科。本书具有一定的理论深度和展望性。同时采取国际视角，可以透视国外发展趋势；通过对国内学校的研究，提出对现实具有较大指导意义的问题。书中还附有多个非常有价值的学校管理问卷及其全部数据，读者可以采纳这些问卷对自己的学校进行管理评估并从本书中找到改进措施。为了激发读者思考和适合大专院校教育专业学生的学习，本书各章后附有思考题，供读者深入研讨，开拓思路。 本书适合教育管理学研究者和教育部门各级管理者阅读。

孟宪乐的这本书从新的教育实践的新视角、新途径和新内涵角度出发，借鉴持续进行的内在于教学工作本身的新专业化发展观，着重基于学校与高校建立研究共同体，以我国新一轮基础教育课程改革为背景，以中小学校为对象，以中小学校的发展需要为动力；以中小学教师为主体；以教师专业化发展为目标；坚持教育行动研究；以高校与中小学建立“教育研究自愿者组合”的“行动者与研究者协作”的“共同体”，保证研究的正常运行；研究“共同体”非政府行为；在学校教育环境下指向教学实践层面中教师专业化的发展问题，并从更广阔的生态系统背景下去关注教师的专业发展，突出教师的个性化、主体性和自觉性……

本系列丛书首推5种：1、人生哲理小品2、人生智慧故事3、人生情景美文4、人生花季絮语5、人生妙寓趣言。本书为其中之一。本书针对在校中学生中普遍存在的某些心理问题，心理困惑，如：忌妒、猜疑、高傲、孤独、冷漠、自私等等，通过一篇篇内蕴丰富的说理式短文，对其进行了颇具温情的分析，使中学生从中看到了这些不健康心理或行为方式的危害，看到了应该怎样调整和规范自己的心理和行为。本书针对性强，语言流畅，说理委婉曲折，具有可读性，是当代中学生审视自我、调整行为的较好读物。

门萨本义门萨来自拉丁文，原意是“桌子”，由此冠名的世界高智商人协会（门萨国际）恪守门萨本义，惟以智商论高下，而不去管种族、肤色、地域、年龄、教育、社会背景差异。门萨由来1945年，二战在原子弹爆炸的火光中宣告结束，罗斯福、希特勒亡故，邱吉尔流离失所……这些大事伯之外发生了一起不起眼的小事件——牛津大学生兰斯洛特·韦尔（后来成为科学家、律师）与澳洲律师罗兰·贝里尔在火车上相遇，他们搭上话，交换名片，又碰了几次面。1946年3月11日，韦尔给了贝里尔一套智力测验题，结果喜人：贝里尔得了高分。门萨国际就此诞生。巧合的是，兰斯洛特与亚瑟王圆桌骑士第一勇士同名。门萨现在时门萨会员过10万，遍布世界100个国家，除南极外，在各大洲超过40个国家设有分支机构。门萨除了为会员们提供刺激的智力交锋“圆桌会议”外，还将会员们贡献的最具挑战性的智力题结集出版，与非会员激情共享。这些智力题在各种渠道中火热传播、还常被世界顶级跨国公司改造为选秀题。门萨成为“天才”、“脑子”、“点子”的代名词——门萨界流传着一个著名段子：一个封闭的房间，给定一个难题，一打门萨会员，一定会爆出至少13个超级点子！你够门萨？加入门萨只一条路可走：参加门萨提供的测试或是被门萨认可的其他测试并获得骄人战绩。这么说吧，全世界惟有智商榜前2%的人才有资格入主门萨，或者说，要进入门萨，必须比全球98%的人聪明！准备好了吗？绝世聪明，从《趣味门萨》开始！这是一本不容错过的好书——谁不读谁后悔！这么说可不是危言耸听，科学家们在研究了大量天才与凡人大脑后呈送了以下报告：尽管人类大脑潜力无限，但我们的大脑只是开发出冰山之一角——天才也才利用了2%的脑能！够尴尬的了！至少可以向天才靠近一点点——参加权威的门萨测评则是行之有效的法门。世界顶尖门萨专家、“英国门萨测评”丛书编辑卡特和拉塞尔撰述了近百部门萨测试、智力题、填字游戏类图书，在世界各地广为传颂，锻造了无数“凡人中的天才”。《趣味门萨》囊括了其中两部心血之作——《情商测试：魅力、创造力、学习力与思考力测试1000题》，《智商测试：脑力测评400题》，两部精华熔于一炉，读者因此得以享受双倍阅读惊喜。这样啮合其实道出了门萨的法门：情商与智商联袂，才算是完整的门萨测评。这是一本好玩的书，这里杜绝板着面孔说教，而看重赏心悦目、怡情快意的心理感受，话题设置奇趣诙谐，解题过程轻松好玩——总之，缤纷精彩，不好错过。

本书在理论和实践研究的基础上，开辟一种基于教师、为了教师、通过教师的“主体性教师学”新视野。即站在教师立场上、为教师立命，努力建立一门属于教师自己的、教师所需要的、为教师发展服务的学问。全书包括六章、分为两个部分，以“反思”与“发展”为支点，形成体系完整而又主题明晰的内容框架，把教师摆到历史、现实和未来的实际环境中去，通过教师主体与职业环境的积极互动，力图实现教师概念的重建、教师职业的转型和教师形象的更新，促进教师形成主体角色、掌握专业发展策略和专业实践智慧，促进教师职业和个体的专业发展。

本书是著名教育家魏书生先生多年教育改革成果和执教经验的全面展示和系统总结。本书是对科学管理班集体的开放性思维和建设性的概括总结。全书通过生动的实例，把大的管理理念寓藏于小事件中，语言平实幽默，内容深入浅出，让班主任认识到他们的知识、能力及素质必须向现代社会领域全方位开放，并且领悟到做好一个班主任的真谛。

《给校长的建议：101（全新版）》由全国著名教育管理、校长培训专家王铁军领衔主编，邀请了中国著名的教育大省——江苏省的14位名校长精心打造而成，全书叙事生动，阐述了独到的教育理念，凸显了校长的影响力。该书的前期产品自1999年10月出版以来，好评如潮，是许多校长的案头卷、枕边书，成为广大校长的“参谋”，先后被印刷9次，仍供不应求。《给校长的建议：101（全新版）》在内容上尊重和关注事实材料，包括历史的、现实的、校本的、校际的以及国际的，但更多地反映了校长的个性特点、办学思想和办学特色。本书结构由“校长名片”、“校长谈成功”、“校长谈治校”三大板块组成。其中，“校长谈治校”板块又分校长谈：（1）学校决策；（2）教育服务；（3）教育经营；（4）学校文化；（5）人本管理；（6）校本管理；（7）教师管理；（8）教育改革；（9）课程改革；（10）教学改革；（11）教育科研；（12）澳洲教育。以上各分块中，校长们又分别用多篇文章围绕该中心点展开论述，以切身的教育成功经验谈及了所有校长都较为关心的热点问题，令读者受益匪浅。

进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展的高度作出的一项重大决策。我们要切实按照中央要求不断提高对这一决策重大意义的认识，下大力气解决当前存在的突出问题，努力构建各种保证体系，确保各项任务落到实处。贯彻落实好中央重大决策，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，对于培养造就品德高尚、全面发展的“四有’’新人，具有重大而深远的历史意义和现实意义。德育工作要从仅仅把学生当作教育和管理对象的做法中解放出来。要充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为教育的出发点和落脚点，对未成年人要多尊重、多理解、多关心、多帮助。德育工作要从过于注重书本知识和课堂教育的模式中解放出来。我国德育一贯重视实践教育，但近些年由于片面追求升学率，实践课太少了。要牢固树立实践育人的理念，把思想道德教育形式的多样性和思想道德实践活动的多样性统一起来，精心组织开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动，使未成年人在自觉广泛的社会实践中积累人生经验，熏陶思想情操，充实精神生活，升华道德境界。

在趣味游戏中，拓展你的思维方法。就如同运动可以锻炼人的身体一样，解答逻辑题则可以锻炼人的大脑、提升人的思维能力，解答逻辑题作为一种用来提高人推理能力的手段，长久以来人们一直对其乐此不疲，解答逻辑题既有趣又充满挑战性。