精神是民族的生命，文化是精神的体现，道德是文化的灵魂。精神、文化和道德是文明的基本要素。文明的传道是任何一个民族生存与发展的内在因素。任何一个强大的民族必然有着强大的精神文明。因此中华民族在走向辉煌的历史过程中必须得有强大的精神文明作为动力。直到20世纪末，中国的传统文化又被赋予了新的生命力。江泽民在十六大报告中明确指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领域人民在长期实践中为民结合时代和社会发展的要求，丰富着这个民族精神。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”桑敬民撰写的《华夏传统文明教程》正是在这样的历史背景这下完成的。这是她多年兢兢业业教学和日以继夜研究的结晶，是她对于当代学子的无私奉献。应当说，撰写这部教程是有很大难度的，有许许多多的理论难点，还是时难以廓清。事实上要使当代大学生认同、理解和接受传统文明，确实不是一件很容易的事情。

本书包括五章：中学生的学习心理；学习的心理卫生；学习的智力素质培养；学习的非智力品质培养；大脑潜能的开发。

本书内容包括三个方面：一是学生营养餐规范管理的研究报告；二是有关专家的论述与调查研究报告；三是中央主管部门新近颁发的有关管理法规。

高等师范教育面向21世纪教学内容和订程改革成果。本书内容包括：教师职业与教师职业素质；教师道德素质的形成、特点与社会功能；教师道德质素的基本内容要求；教师个体道德品质与个性心理品质；教师道德人格素质的魅力与塑造；教师道德素质培养的调控机制。

《现代德育课程论》遵循从历史到现实、从理论到实际的研究思路，以马克思主义为指导，运用系统科学研究方法、历史与逻辑相统一的方法、宏观与微观相结合的方法，从多学科视角，对德育课程的历史发展，现代德育课程理论依据，现代德育课程的特征、结构和功能以及现代德育课程设计、实施和评价过程中的具体问题，进行了较为全面系统的论述，揭示了现代德育课程观念对现代德育理论研究与实践探索的意义和价值，并从显性课程与隐性课程、直接课程与间接课程、学科课程与活动课程相结合的视角，探讨了德育何以可以通过课程进行教授、把什么样的知识纳入课程体系以及如何进行教授和评价等问题，提出了一种“大德育”和“大课程”相结合的现代德育新模式。

如果你是一位教师，那你正在打开一本能真正有助于促进你的发展，培养你的高效能感的书。　本书所荟萃的近30个国家教育工作者的真实经验与有效建议，一定能使你开卷受益。书中的第一部分将帮助你更好地了解自己和学生，你将看到个人特征、教育经历、喜欢的教学方式是如何影响自己的教学的。第二部分能直接帮助你提高教学技能，你将学习设计教学指导工作，如三种指导方法、四种主要的指导类型，学习评价学生的学习，以及对教学进行正确的反思。第三部分论述了有效教师的一些人格特征、气质类型，分析了有效教师所应具备的专业技能以及有效教师对课堂的管理，这一部分将有助于你从各个方面改进自身的教学行为与能力。第四部分从实践的层面，讲解了如何通过微格教学课，反思你的教学行为，并帮助自己逐步成长为一名反思性的教育工作者。

本书分为三篇十二章，包括：“美丽教师的形象”、“美丽教师的生成”、“美丽教师的魅力”。

少女青春期第一读本封面题名：少女de秘密花园。本书共十六章，包括：我为什么烦恼；初潮值得祝贺吗；13岁应该干什么；身体的变化你别怕等。

一部人类文明发展史就是人类相互交往组成一定的社会关系，或表现为某种不同文明的整合趋势的历史。流传到今天的人类文化系统，是一座令人叹为观止的宝库，有熠熠生辉的思想明珠，也有不朽的传世之作。有促进生产的科学技术成熟，更有推动社会进步的启迪人们认识自然的理论体系。各地区、各国的历史汇成世界历史这条奔腾不息的长河，但是世界历史所包括的并不是各国分散而孤立的历史，而是相辅而成的历史。任何国家和民族都不可以与外界隔绝，人类文明越发达，国家交往越密切。特别是现代交通、通讯设备的完备，我们生存的地球已变成地球村，当代世界各重大事件的全球性日益显著，一个地方发生的事，顷刻之间，全球皆知。世界各地的经济、文化联系更加紧密。在这个开放的时代，我们要善于学习、吸收和借鉴其他民族的优秀文明成果。而世界历史　是我们提供这些知识的一个重要平台。本书以时间为线索，以洲为板块来叙述，编者力图用简洁的文字、翔实的内容、客观的史实展现给读者一部人类文明的发展史，本书还辅以大量精美、珍贵的图片，让读者更清晰明了的认识人类的发展历程。

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