《教师工作》《教学伦理》《教师角色》《课程领导与有效教学》《课程发展与教师专业》《教学档案——促进教师专业发展》

本书讲解了小学生青春期知识，也许可以帮助你解开脑海中已经出现或将会出现的那些问号，驱散那不该停留在你心中的阴影。

本书从强化高校自身（业主）的管理出发，按照基本建设程序，分别就高校校园建设规划、征地与拆迁，高校建设项目立项管理、招标投标管理、监理管理、勘察设计管理、施工前期管理、施工质量管理、竣工验收及回访保修阶段管理，以及高校建设项目的财务、审计、监察等部门的管理与监督，系统、综合、全面地阐述了高校基建管理的主要内容。 本书理论联系实际，具有较强的实用性、可操作性和前瞻性，以便高校基建管理者和建设者，既能立足本职、立足当前，又能开阔视野、开阔思路，创造性地开展高校基建管理工作。 本书可供高校基建领导、管理者和建设者参考。同时本书对中小学等各类校园的管理者和建设者都具有借鉴作用。

本书解释了少男少女在青春发育期的困惑与矛盾、挫折与风险，说明那些“问题孩子”是怎样陷入困境甚至毁及前程的。广大家长和教育工作者从案例中可以看到，呵斥孩子青春期的心理健康，指导他们的行为，保护他们的安全是多么重大的责任。

动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面：1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？5、如何激发学生的内部动机？6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。

本书是在吸取前人理论研究的基础上，经过不断的教学反思而形成的，它力图提供给教师一些解决课堂纪律等问题的思想观点和方法与措施，希望能为教师的课堂组织与管理工作提供一些帮助和借鉴。全书共分三大部分：第一部分阐述涉及课堂教学组织与管理的“课堂”、“课堂教学的组织”、“课堂教学的管理”等基本概念。第二部分具体分析课堂教学的组织，提出了“静态的组织”——课堂教学的设计和“动态的组织”——课堂教学动态平衡的两大原理。并针对课堂教学进程的四个发展阶段，分析了各个阶段教学组织的基本要求。第三部分针对干扰、影响课堂教学顺利进行的课堂纪律等问题，提出了“预防为主、纠控为辅”的课堂教学管理的新理念，并对此作了详细的分析论述。同时，本部分还针对课堂教学管理难度较大的“调皮生”的管理和偶发事件的处理，提供一些建设性的管理方法和措施。

本书特邀心理学专家编写，采取一问一答的形式解读当前中学生中普遍存在的生理以及心理方面的各种问题，并从实际出发，解决中学生的困惑与烦恼，对于中学生身心的健康发展有着积极的意义。

常模参照测验是一种选拔性、竞赛性的测验。这种测验过去一直以有悠久历史的经典测验理论为依据。标准参照测验是一种达标性的测验，如各级各类学校平时教学中区分学生掌握与否的测验；判断初、高中学生是否达到毕业水准的测验；各行各业招聘录用测验；任职资格证书测验；从业执照测验等。其应用范围比常规参照测验广泛。但是由于经典测验理论基本不适合于标准参照测验，所以标准参照测验广泛。但是由于经典测验理论基本不适合于标准参照测验，所以标准参照测验理论及操作技术的产生和发展都远比常规参照测验迟得多。项目瓜理论是现代教育与心理测验的新兴理论。它的理论与操作都大大优于经典测验理论，而且既适合于常模参照测验，又适合于标准参照测验。从而，标准参照测验寻到了适合它的理论及编制的方法途径。作者了为反映教育测量学的这一发展现实，特补充第十一和十二章有关内容。根据项目瓜理论的优越性和经典测验理论局限性，虽然可以推测出项目反应理论有代替经典测验理论的可能，但是由于项目瓜理论目前应用最为广泛的还只是二值记分的反应模型，再加上它的计算手续繁复，所以曾经起了很大作用的经典测验理论现在仍然发挥着它的作用。这也是本书仍以介绍经典测验理论为主的原因。

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