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本书的主要作者黄志伟同志从事问题学生教育20余年，是浙江省的特级教师，杭州市城西中学校长。本书凝聚了他和学校教师们多年的教育经验和体会，很值得一读。希望本书的出版对有关问题学生的教育研究与探索会产生积极影响，对问题学生的教育具有指导意义。

目录

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仅仅研究教学内容和课程改革，对于以教师教育为主要办学任务的高等师范院校来说，还远远不能满足教育教学实践的需要。本书在研究上述课题的同时，拓展了思路，充实了研究内容。把教师教育实践中的若干方面，其中包括教学内容与课程体系在内作为研究对象，边研究，边实践，产生了比较好的效果。为了进一步分析和升华这些改革研究与实践的成果，将课题研究的相关内容进行了汇总，使之形成一个比较系统的整体。为今后更深入、更广泛地探索教师教育改革的新途径提供借鉴和参考。本书中所用“教师教育”概念，系指教师“职前培养”阶段，即高等师范教育阶段。

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形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，这是中国政府提出的建设小康社会的目标之一。要实现这个目标，就要把中国巨大的人口压力转化为强势的人力资源，就必须把中国建设成为一个学习型国家。21世纪是“学习型社会”的世纪，“学习型社会”的大厦，必须有许多学习型组织的支撑才能建成。学习型学校管理理论源于西方的学习型组织理论。任何一种管理理论或者管理流派的产生，都有一定的社会背景，学习型组织理论的产生也不例外，它产生于学习型社会的发展需要。彼得·圣吉先生提出学习型组织的理论，也正是基于现代企业组织发展需要，是在总结了现代企业衰亡的规律后，发现了企业健全肌体的方法——建设学习型组织，避免企业周期性的衰亡。

在大学生中实施美育，是推进素质教育的需要，也是当前教育现实的必然选择。《大学美育》针对当前大学生的实际情况，结合多年美育教学实践，从实际出发，以美学基础理论为指导，通过自然审美、社会审美、艺术审美等审美实践的研讨和介绍，拓宽学习者的视野，为其终身审美铺路、引航。《大学美育》可作为大学（尤其是高职高专）美育的必修课或选修课教材，也可作为广大青年自我完善的自学读物。