健康和健康教育问题从古至今一直是各国哲学家、思想家和教育家十分关注的问题，本书就健康教育历史的发展过程入手，从其产生的哲学思想背景、文化教育历史背景等方面作出系统的研究，并对不同时期的基本理念、实践过程以及特征给予适当的评价，并从历史进程中探寻出发展的连续性及继承性。这一研究不仅有助于丰富我国的教育理论，而且对实现我们的教育目标——使儿童和青少年个性全面和谐健康的发展，有着十分重要的现实意义和历史意义。

借用马克斯·韦伯的两个概念，“启蒙者”所秉持的是心志伦理——关心的只是信念本身，是一种无所忌惮、不讲条件的政治理想主义，虽极富热情，却是没有任何结果的亢奋。回溯中国现代化的百年历程，心志伦理横流，无论是道德的理想国，还是技术的乌托邦，当学校变成政治的舞台（教师成为人类灵魂工程师），或者是经济发展的加速器（教师成为知识资本家），教育无力守护自己的边界，亦很难具有清明理性的态度。本书以为“专业人”可以奉行责任伦理——心志伦理只关切于“应为”，而责任理正视的是“能为”。在一个业已除魅的理性世界，辨析于目的一手段之间关系的责任伦理要求具备三种特性；热情（对事的献身）、责任感（对事的坚持）、判断力（心沉气静去如实面对现实的能力，也就是对人对事的距离）。作为一个专业人，要小心守护学术与教育的有效性范围，需要有一种具有相对自主性并且“价值中立”的学术，对所置身的世界，方有切实的贡献。这要求专业人在学术探讨与教学上有严格的自我节制。然而，心志伦理与责任伦理之间一定冰火不容吗？“启蒙者”与“专业人”之间一定是非此即彼的选择吗？教育是关注“应然”的实践，倘若抽离了“意义”与价值关怀，是滞坠入官僚制度下的工具价值与程序合理下的技术霸权？因此，中国教师的角色演变，可能也很难说是从启蒙者到专业人，而是两者之间构成一对张力，从“启蒙‘高蹈，到双雄并秀，彼此互补。刘小枫用”思想史上的刑事侦探“来称谓毕希纳，本书所做的工作，在某种意义上也是侦探，在教师与国家关系之间，在教育与国家之间。本书从教师然色演变出发，探讨中国教育与国家的关系构型的政治哲学渊源。

《教师非言语行为研究简论》从以下几个方面来认识研究的意义。1.理论意义教师非言语行为研究能促进教学中非智力因素的研究。教学过程中，既有教师智力因素的参与，也有非智力因素的参与。前者是指教师的一般认知过程，如感知、记忆、思维、想像等，而后者是指教师动机、态度、情绪情感、人格特征等方面。2.实践意义教师非言语行为研究有所于更新版师观念，提升教师素养。以往人们对于教师素养更多的是从言语行为的角度加以认识的，如运用语言的技能、组织教学的技能等。《教师非言语行为研究简论》针对人们对有关教师言语行为概念的认识相对模糊的现状，首先进行教师非言语行为概念辨析，明确有关概念之间的关系，对教师非言语行为研究的历史进行回顾，最后从教师非言语行为研究的方法论入手，讨论教师非言语行为的研究方法。

胡主席着眼新世纪新阶段我军思想政治建设实际，要求全军“紧密结合形势任务，深入开展我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育”。这几项重大教育，涵盖了新时期部队思想政治教育的主要内容，反映了树立科学发展观对军队革命化建设的新要求，揭示了我军官兵应当坚持的价值追求、精神支柱、革命精神和高尚情操，适应了推进中国特色军事变革、做好军事斗争准备的现实需要，为全军思想政治教育进一步指明了方向。

《排解小学生成长烦恼的168个故事》为“智慧成长故事完美人格系列”丛书中的一本。《排解小学生成长烦恼的168个故事》分为六章，主要收录了“给自己开花的时间”、“昂起头来真美”、“保持自己的本色”、“活在当下”、“胜利的手势”、“学会理财”、“诚实是一种勇气”、“赏识自己的成就”、“两碗牛肉面”、“捅破那层纸”、“电话与朋友”、“你的位置在哪里”、“成功的秘诀”、“别让眼睛老去”等168个精彩故事。每一个故事虽小，但真挚感人，能让您领悟到其中的人生大道理。

本书是智慧成长故事完美生活系列丛书之一，内容包括：认识自我，接纳自我；改变自我，超越自我；青春是雨季，更是花季；家是讲爱而非讲理的地方；以师为友，以友为师；学并快乐着；不要预支明天的烦恼。该书用小故事讲述大道理，帮你打造唯美的智慧人生，排解365天的成长烦恼。 打造小学生的智慧人生，排解三百六十五天的成长烦恼！本书集帮助中学生健康成长的众多精彩故事于一体，这里有展现智慧的瞬间，阳光般的宽容，也有互相帮助的温情时刻，尊敬师长的颂歌……带给你一份感悟，也带给你启迪心智灵感体验！

本书是直接面向普通中小学和职业学校校长信息能力培训的教材。全书从校长信息能力的基本需求出发，结合具体案例，阐述了学校信息化管理的基本内容和基本方法，系统回答了学校在信息化建设过程中的理论和实际问题。 本书也适合于教育管理或教育技术专业的本科生、研究生，以及从事学校信息化管理和研究工作的人士阅读。

这是从400位优秀教师博大深远的心灵深处飞溅出来的600余朵浪花。这400位优秀教师的心灵深处会聚着智慧，浓缩着文采，这600余朵浪花荟萃着璀璨，聚集着晶莹。一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。而这一则则教育小语的背后则是变幻无穷的教育大世界。聆听精粹小语，体味教育情结，反思教育行为，激发教育灵感，引发崭新思维，生发教育智慧，提升教育质量，提高写作水平。这些教育精妙小语出自400位优秀教师的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，是作者深思熟虑的真知灼见，是作者切身体验的至深感悟，是作者殚精竭虑的思想火花。阅读这些小主事给我们以智慧，让我们去反思，促我们去改变。每则小语都值得细细品反复琢磨。600余则小语构筑的这部书是教育的宝典，是值得教育工作者置之书案的常备之书。

新教师面临许多新问题。本书作者是来自美国的一线优秀教师，他们毕业于哈佛教育学院研究生班，他们经历过新教师经历的问题。现在，他们作为一个过来人，成功者，用成熟的思考给新教师提供了实用，有效的忠告。

《舞者小辞典》：我们没有带着标签来到这个世界，更没有被上天规定我们当中哪些人有权享受幸福，哪些人只能承苦难。我们现在所谓的幸福，只是一种建立在别人或自己长期痛苦之上的结果。当时间已成为过去的时候，我们要么为维持幸福而不断付出，要么就与幸福作长期的告别。也许就在不久的将来，我们每一个人都必须面对各种各样的幸运或厄运的变化，现在所拥有的幸福只是一种短暂，将来所要承受的痛苦是一种漫长。也许你接受过良好的教育，有一份高薪的工作，每天晚上回到家，有温柔的妻子陪伴，有可爱的儿女要你为他们讲故事，每周能见到你的良朋益友……一个月是这样，一年也是这样，二十年还是这样，没有任何的改变，你觉得怎么样？倘若你抱着生活不是“地狱”的信念，还可以沉醉于暂时的安逸，那乐天派的你也不必翻看这本书了，可以把书送给觉得生活不能满足自己的人。《心灵的回声》：从来没有兑现过任何一个童话，但从来都幻想着生命能够过得潇洒；还希望背负起每一个抉择，追逐梦里的繁华。当回头的时候，原来路上我们满身伤痛没有说话；当回望的时候，才看清原来生命有着太多的风沙。无数的跌跌碰碰，写出无尽的代价，所以渴望得到一个回答：什么时候，生命里再没有风沙？什么时候，人能够活是潇洒？那么，能否有一两分钟的宝贵时光，敞开心灵，听一听天使说话？