本书基于校本实践提出了课堂督导与评价的系统、策略、教师评价，并配以生动的现实案例，指导性、可读性兼顾。全书紧扣教师专业发展的各个环节，深入浅出、生动具体。既适于学校管理人员参考制定本校教师发展计划，也适合从事相关研究的学者与教师培训者作为参考书。作者对教师评价的关注超越了传统意义上的通过教学评价来评定教师的模式，将其看作是专业发展的过程，扩大了国内教育界人士认识教师评价和专业发展评价的视野。

一直以来，如何对孩子进行合理的教育是一个永远的话题。本书提倡了一种既要避免强制灌输、又要坚持正面价值教育的可操作的德育方案。这个过程其实是对学习主体道德自主建构的帮助过程，是学生价值观念的转化过程，形成一个“价值引导与自主建构的统一”，非常适用于现代教育事业。本书主要从“欣赏型德育师生关系”的研究入手，按照“欣赏型德育”的核心理念，针对师生关系实际中出现的种种矛盾和冲突，寻找改善师生关系，建立欣赏型德育师生关系模式的途径和方法，努力将教师的价值引导和学生的自主构建结合起来，实现道德教育的理想境界。

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《0障碍心灵沟通：成长困惑》集录了古今中外名人，以及诸多经典的小故事，意在启发青少年读者如何增强信心，培养自己的良好品格，正确处理好人际关系，如何树立远大的理想而又切合实际，在遭遇挫折甚至是灾祸时如何正确面对人生。本书从青少年成长过程的角度，从心理上、思想上对青少年读者给予帮助。全书图文并茂，每一小故事均生动、可读性强，每一故事后都有作者的智慧点评、分析。

2001年9月我们在职业技术师范类本科生中开设了“职业道德教育”这门课，并坚持了下来。实践证明这是很有必要而且很有现实意义的。随着社会主义市场经济的逐步建立和经济体制改革的深化，我国职业教育的就业制度、就业渠道和就业观念发生了重大变化。国家不包分配，各单位录用人时要看其知识水平、实际工作能力和创新能力，高校毕业生的出路决定了他们不仅要有扎实的专业知识和专业技能，还应该有较强的职业道德素质。

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