《网络道德教育》是全国教育科学“十五”规划重点课题的最终成果，书中系统研究了国内外的研究状况，明确“网络道德教育”在相关学科的知识框架及其关系，提出了解决网络道德问题的方法“立体式道德教育”的策略，提出了在信息时代，社会、家庭、教育的新型道德教育价值观必须建立在生活理论、主体理论、转型理论等基础上，具要有“通识教育”又要有“道德智慧”。

安全和自我保护意识是孩子健康成长的保障。每一位家长都希望孩子能够平安健康的成长，在面对不时袭来的纷杂状况时，能够保护自己，爱惜自己。教孩子迈出自立、自救和自护的第一步，使孩子们增强自我保护意识和应变能力，给孩子解答成长中遇到的各类难题，则成为年轻的父母急需解决的问题。为了回答孩子在健康和安全方面遇到的各类难题，教会孩子保护自己，让孩子了解社会环境中存在的不安全因素以及遇到危险时的应对措施，我们精心编写了这本《不能和陌生人说话吗》。《不能和陌生人说话吗》是“问不倒的妈妈”丛书中的一本，它的内容以儿童健康和安全为主，内容详尽全面，立意鲜明，具备一定的实用性和可操作性，书中精心挑选出儿童最具代表性和最想知道的问题，作以详细合理的解答。全书分为九个章节，共有“发问的原因”、“你还可能被问到的问题”、“回答原则”、“其他注意事项”和“问不倒的妈妈说”五个板块。各个板块的内容逐层过渡，紧密相连，最大限度地让孩子提出的一系列与安全相关的问题予以科学合理的解答。其中，“回答的原则”和“问不倒的妈妈说”这两个板块最为精彩。它们为家长和孩子营造了一个难得的亲子共享空间，给家长回答问题做出一系列小点拨，达到增加家长与孩子沟通的目的。　本书的另一特色还在于，它从实际生活人手，通过解答孩子和安全方面有关的疑问，来达到教会孩子如何防范危险事件的发生，提高处理意外事件的能力的目的。　相信书中提供的一系列安全知识，定会为您和孩子塑造一座安全意识垒砌的城堡，让孩子乐在其中，平安、健康和快乐地成长。

艺术学研究丛书由华东师范大学艺术学院、设计学院各专业骨干教师通力合作而成，是他们在相关专业课程教学基础上的最新学术结晶，内容涉及中外艺术史、艺术教育理论与实践技法等广泛领域，深具学术的前瞻性与理论的新锐性，并且可读性强，是艺术学专业学生必备的参阅书籍，也是广大艺术爱好者提升自身理论品位的极佳之作。本课题研究以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导方针，以美术教育学、健康心理学、审美心理学、视觉文化论等为理论基础，结合我国学校美术教育与青少年心理健康的实际情况，对学校美术教育促进青少年心理健康的问题进行较为全面、深入的探讨。书中主要根据如下问题展开讨论：一是艺术治疗与美术教育交融点究竟何在？二是何谓治疗取向的学校美术教育？三是如何帮助学生将创痛的经验转化为深刻且有意义的美术学习？

《教师学》的编写力图遵循从宏观到微观、理论到实践，从职业生涯中的群体到个体的脉络，对教师学的相关内容进行阐述，以求揭示教师职业与个体发展的规律。通过对教师职业发展演进的历史进行梳理，从中西方教师教育职业发展比较的视角，增加对教师职业的了解；进而深入挖掘教师职业素养的具体内涵，主要体现在教师职业道德、教师观念、教师专业知能、教师心理和教师信念等方面；在此基础上，阐明教师的权利、义务、与职业相关的管理范畴；最后，在现代化背景下，探讨现代教师专业发展的相关内容。以期在构建教师学相关理论的基础上，引导教师在职业实践中不断探索适合个体发展的路径。

教师的专业发展，特别是在职教师的专业发展，既需要拥有先进的教育教学理念，更需要有与教育改革和发展精神相适应的教育教学行为。教师的专业发展通过教师的专业活动来实现、来体现。鉴于此，本套丛书便主要以教师的专业活动及所涉及的活动领域、环境为选题取向，具体包括教师发展新理念、教师专业发展与教育科研、教师专业发展与学生成长、教师专业发展与现代教育技术、教师专业发展与学校文化等内容。　本套丛书力图从中小学教师专业发展的实际需要出发，注重必要的理论引领与生动的案例分析相结合，突出专业性、应用性、操作性、可读性，可为广大中小学教师培训、自学提供借鉴，可为高校相关专业的学生的学习、研究提供参考。需要说明的是，丛书之间虽有一定的联系，但每册均自成体系。读者可根据自己的兴趣和实际需要有针对性地进行阅读。

本课程的教学目的不在于让学生掌握心理学的概念，而是希望通过教师的引导和学生的参与帮助学生学会处理成长中所遇到的问题，提高学生的社会适应能力，帮助学生培养健康的心理和健全的人格。每个课题由“放松活动”“创设情境”“心灵互动”“我的领悟”“我的练习”“阅读参考”六个部分组成。“放松活动”通过一些轻松的游戏使学生减少心理上的防御，打开心扉投入到心理健康课的学习中去；“创设情境”通过与主题相关的游戏、测试或展示、表演来创设情境，引出主题；“心灵互动”由教师引导学生根据前面创设的情境进行讨论和交流；“我的领悟”则由教师帮助学生对心灵互动作出总结，并向学生提供必要的理论知识；“我的练习”通过一个活动或一项训练强化主题，对学生已有的心灵感悟进行巩固；最后的“阅读参考”包括具有哲理的故事和与主题相关的理论知识，教师可根据学生的实际情况选择并指导其阅读。

第一章描述了在和无法正常工作的教师有效地打交道时，必须具备的七个态度和行为习惯。第二章介绍了果断干预的一些关键特征，可以运用这个工具清楚明了、支持性和系统性地应对问题教师。第三章详细介绍了愤怒的教师，并提供了应对最难相处的教师的有效方法。教师的愤怒、不满，不论是有根有据的还是平白无故的，是短期爆发的还是根深蒂固的，是消极攻击的还是失去理智的，是面对大家的还是针对少数的或一两个人的，本章都将帮助你应对这些问题，你将充满勇气，即使不能彻底根除但至少能够减少教师的敌意。第四章重点关注苦恼的教师——不论是因生活起伏造成的暂时不安，还是更严重的心智紊乱。苦恼教师的问题通常是多方面的，在学校的教室里和过道里表现出各种各样的形式。学习如何建立信任、如何提供建议、如何给予支持而不会显得傲慢或带有进攻性，都需要你付出巨大的努力。本章将介绍全美一些非常出色的校长使用过的有效的方法。第五章介绍了处理与倦怠、沮丧或崩溃的教师之间关系的策略。要有效地和这类教师打交道，校长们要注意到他们自身的身体和精神健康。“要改变他人，得先看看自己”是本章的核心所在。第六章将帮助你和不同类型的教师打交道——从有些困惑的到完全无法胜任的。如果你的教师队伍里有太多这种边缘型教师，毫无疑问，你所在的学校将成就很低，学生会表现不佳，而家长和教师的关系简直就是灾难，教师之间也缺少合作互助。本章为你和表现不良的教师提供交往建议，也提出一些纲领性原则，提醒你所做的事情都要符合合约和宪法的规定。第七章建议了60种方法来为教师鼓劲、加油，激励他们，授权给他们。这些建议将帮助你有效地和问题教师积极互动，并且，它们将鼓励你的“明星教师”继续尽职尽责、有效工作。正像前面所说的，在本书的最后附有两个资源手册。在你读完此书后，它们能够为你提供一个非常便利的参考。

《历史上的今天》从鲁迅到托尔斯泰，从莱特兄弟到王选，从慈禧太后到克林顿，从莱茵河到天安门，从诺曼底登陆到香港回归……人类祖先的辉煌与衰落、成功与失败便呈现在青少年读者的面前。从《历史上的今天》中，青少年能了解到战争使人类珍惜生命，政治使人类实现梦想，科技使人类前进发展，人文使人类智慧飞扬……历史的人生就如同被弃于太空中一般，或许可以安逸地自由飘荡，但对于从何处来又往何处去却会始终彷徨。《历史上的今天》从凡尔敦绞肉机到纳粹集中营，从南京大屠杀到卢旺达大屠杀，从《南京条约》到香港回归，从莱特兄弟到“阿波罗”11号，从文艺复兴到新古典主义……历史也正是在无数民族和国家的盛衰存亡中，在无数的科技和文化的进发涌现中被定格和纪念的。希望《历史上的今天》能让大家参考先辈的脚印作为前行的坐标。

本书由从事青少年心理健康教育研究工作20多年的许泽高老师撰写。全书共分ll章，由两部分组成。第1～8章为本书第一部分，运用心理学理论从青春期青少年的心理、情绪、个性、智力、性、性别差异及父母素质等方面对青春期逆反心理、难以沟通现象进行了较系统全面的分析；第9～ll章为本书第二部分，从心理咨询技术角度着重介绍了非言语沟通和言语沟通技术，并提出了相应的对策。每章后面编排有主要由许老师亲自经手咨询指导过的案例，这些案例起到了很好的示范作用。全书理论运用得当，分析透彻，案例翔实，方法具体，文字通俗易懂，科学性、实用性强。可作为家长、学校老师必备的参考书，也适合心理咨询师及社会相关工作者参考之用。

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