2020与2021连续两年，要在全国普及逻辑知识教育，特别是在语文学科中加强对逻辑思维能力的培养。这与本书作者吴格明教授的观念不谋而合。2022年，吴教授已在我社出版《逻辑思维与语文教育》一书，旨在帮助中小学语文教师提高逻辑素养，运用逻辑提高教学水平。　本书《逻辑学基础》则是聚焦作为一门学科的“逻辑”，用简约清晰的结构、简洁通俗的行文，编排逻辑学相关的专业知识，力求提供一本简单明了的逻辑学基础入门读物，让读者能高效习得逻辑学专业知识。　本书的读者对象是一线教学教师、对逻辑学入门感兴趣的及关心逻辑普及的文化工作者。

本书是一本旨在向青少年宣传与阐释中国和平观的和平教育用书，立足和平与发展时代背景，基于作者二十多年的和平教育理论研究与实践成果编写而成，具有较强的科学性、时代性和可读性。全书从理解和平、认识世界、冲突化解、和平成长四个维度，遴选新时代青少年亟须了解的和平文化与形态、全球发展与环境问题、跨文化理解与交流、冲突化解与非暴力沟通、情绪管理与创伤修复等主题，图文并茂，构建了丰富多彩和形式多样的内容，科学诠释了和平的丰富内涵，有助于推动中小学课程中道德与法治、历史、地理、英语、生物、美术等多学科的交融发展，提升青少年的综合素养和国际视野，推进构建和谐社会，彰显中国和平形象，从而为构建人类命运共同体、促进全球和平与发展贡献应有之力。

叙事研究是多年来教育研究领域的一个难点。从理论研究角度，有关叙事研究的内涵特征、目的意义、功能作用等方面的探索比较充分，但从实践角度延伸到方法论，还比较薄弱。研究者普遍产生“入门不难，提高却不易”的困惑。经过十多年的发展，叙事研究进入了高原期，需要进一步的迭代与更新。本书理论联系实际，呈现实例讲解，是一次感性认识与理性认识、研究内容与表达形式相结合的尝试。 “教育教事”在崇明区教育学院已开展了十几年。本书作者用理论结合实际，在讲述概念、层层分析的同时，插入许多鲜活的教学案例与教育故事，无论是拉动后进生上进，还是对是教学中意外事件的处理，都能带给读者收获与启发。这样的书写、叙事、反思，对教师自身的成长也是非常有帮助的。

数字时代，学校如何基于自身功能定位，履行家庭教育指导职责？家长学校建设无疑是一条有效且有益的路径。本书将全面剖析家长学校的发展历程及具体实践，在此基础上提供实用策略，助力学校建设家长学校。

《小学语文教师》“卷首”栏目汇集了国内知名专家的作品，以篇幅短小、文质兼美、思想深刻、启发性强为特色，深受读者喜爱。本书汇编了2008年至今的“卷首”栏目文章共130余篇，分为品人物、论教育、说教学、议备课、谈读写、聊成长六大板块，多角度展现名师的思考，帮助读者实现精神成长。本书的文章作者包括李振村、杨再隋、成尚荣、于永正、支玉恒、贾志敏等，都是小语界的知名专家，他们的思考对所有教师都很有启发意义。

本书主要研究了以下三个方面的内容，即道德冷漠与道德恶、道德冷漠的教育关联、教育如何抵御道德冷漠。　道德冷漠是对他人的漠视，即眼中无人，他人的生死痛苦在冷漠者那里都激不起一丝涟漪。道德冷漠的“冷气”是向外的，但也是向内的。我们对他人的冷漠，正是内在灵魂枯萎的表征。道德冷漠有教育关联性。现代教育竞争过度的，可以说是被竞争附体。被竞争绑架的现代教育，在很大程度教给孩子的是你死我活，是对他人遭受的不管不问。现代科技提供了太多让人逃离自己的通道，现代人在远离自己的道路上越走越远、越走越快。当人无法与自身对话时，人就失去了道德敏感性和道德判断力，冷漠、作恶而不自知。道德冷漠也记忆相关，记忆品质的下降也是道德冷漠的一个根源。从历史的高度来看，道德冷漠的教育关联还在于现代教育是以道德作为代价发展而起来的。从事实上看，道德冷漠有教育关联性。教育有现实形态，也有应然形态。不要以为后者毫无意义，应然的、理想的教育形态起着建构新的教育形态的作用。今天的教育现实，其实也只不过是一种建构。我们完全可以建构新的教育现实以来抵制、消解道德冷漠的蔓延。

全日制教育硕士学位是国家为提高基础教育中教师整体专业素养而设立的专业学位，是国家教育所需卓越教师的职前储备。新时代教育的发展亟需大批满足素养教育要求的高素养教师，教育硕士的培养对国家教育建设至关重要。研究教育硕士的专业素养发展路径和促进其发展的机制，对我国基础教育高素养教师队伍建设具有重要意义。 在教育BU直属师范大学——东北师范大学的全日制教育硕士培养改革背景下，本书借助东北师范大学所搭建的教育和实践平台，通过组建由高校化学教学论专家、省市教研员、一线优秀化学教师、化学教育硕士构成的专业学习共同体，以学科教学知识视角，对职前化学教师的专业素养发展进行干预指导并进行质化研究。

全书共七章。第一章为绪论，主要阐述了专业与职业、职业生涯规划、大学生职业生涯规划的意义等内容；第二章为职业生涯规划基本理论，主要阐述了职业选择匹配理论、职业发展阶段理论、职业生涯决策理论等内容；第三章为大学生的职业生涯决策，主要阐述了决策平衡单、职业生涯目标的设定与评估、SWOT战略分析等内容；第四章为大学生职业生涯规划的设计与实施，主要阐述了大学生职业生涯规划目标的制定、大学生职业生涯规划的基本步骤、大学生职业生涯规划的常用方法、大学生职业生涯规划方案的制订、大学生职业生涯规划的实施等内容；第五章为大学生职业生涯规划的评估与修正，主要阐述了大学生职业生涯规划的评估、大学生职业生涯规划的修正、大学生职业生涯规划的管理等内容；第六章为大学生精准就业现状及影响因素，主要阐述了大学生精准就业现状和大学生精准就业影响因素等内容；第七章为新时期大学生精准就业的指导路径，主要阐述了大学生精准就业的必要性、大学生精准就业能力的提升策略、大学生精准就业指导的实践路径等内容。

本书基于国际化视角，通过分析美国、日本、德国等发达国家大学生求职的特点，对比得出我国大学生的求职特色。并以“全球化背景下我国大学毕业生求职成功的影响因素研究：行为和情绪视角”课题项目中对大学生的访谈结果为依据，基于中国特色和现有的促进大学生就业的国家政策和学校措施，探讨我国大学生在求职时所面临的问题，进一步为解决我国当代大学生求职难的问题提出建议和对策。本书共包含三部分内容。

本书是高等职业院校职业素质教育改革创新教材。 本书是专门为职业院校学生职业生涯规划与就业创业指导课程精心编写和设计的启发式、研讨式和案例式的新形态一体化教材，全书分为上下两篇，共十个模块。上篇为职业生涯规划，包括学业与生涯、感知环境、认知自我、探索职业、职业抉择；下篇为就业创业指导，包括就业形势与就业制度、就业准备和求职指导、毕业程序和就业权益、职场适应和职业发展、把握创业机会。为了利学便教，本书另配电子教案、电子课件等立体化教学资源，供教师教学使用。 本书可作为职业院校学生职业生涯规划与就业创业指导课程的教学用书，也可供相关社会人士参考。