本书是由我国著名心理学家和教育家林崇德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的中学生心理健康教育试用教材，也是国家教育部“九五”重点研究课题。书中内容包括：认识新友；小学生中学生；走过昨天；与众不同；我的气质；内向与外向；认识大脑；真正聪明；记忆快车；学而时习之；让学习有计划；专心与分心；学会学习；做自己的朋友；挑战自卑；自我形象设计；你、我、他；好人缘。共分18课。本书具有较高的学术价值和应用价值，可供初一学生、教师、家长使用和参考。

本书体现了西方教育界一位受人尊敬的学者二十年来的思想旅程，从中不仅可以获得作者独特的阐释学视角，而且可以窥见西方学术界这个时期的发展和演变全貌。作者出生于中国，成长于非州，后于20世纪60年代在加拿大读大学，因此，其作品，尤其是近期探讨全球化与教育之间的关系的论文，具有鲜明的“国际色彩”。本书旨在围绕共同关注的教育问题，引发新型的跨文明对话。例如，中国拥有历史悠久、博大精深的教育思想。这些教育思想深受儒释道影响、重视与生活实践之间的关系，“教育即智慧实践”或许是这种思想的一种表述方式。这值得西方学习和借鉴，因为西方教育越来越技术化、商业化，正面临着道德危机。反过来，西方学术对中国能做的最积极的贡献也许在于提供培养进取心和创新精神的哲学观念。在这个全球化时代，愿我们的持续对话是互惠的，且富有创造性的，因为我们正在建立一个共享的未来！

学校管理中不管是学校行政管理者还是教师，都会接触到不少量化的问题，例如如何考察学生学习水平、教师教学水平；如衡量学校教育、教学质量的高低；如何考察不同班级、不同学校之间某方面水平或程度的差异；如何找出影响学生行为、学校工作的因素以及比较这些教育、教学水平。因此，学校行政管理和教师熟悉和掌握一些有关教育统计的知识和方法是大有必要的。为了适应目前教师继续教育的需要，我们编写了此书。编著者根据自己多年在本学科上的教学经验，精选了其中一些最基本的概念、理论和应用较广的方法作深入浅出的介绍。编著者遵循既保证科学知识的系统性，又考虑其在学校教育、教学工作中的实用性的原则，力图在有限的篇幅里，容纳最需要的内容。为了便于读者更好地掌握本书的内容，各章最后还附有本章小结、注意及一定数量的习题。

本书作者把朱熹置于中国文化发展的大背景下，从各个领域系统、全面地研究了朱熹思想及其与理学思潮、同时代的文化派别，以及与中国文化的相互关系。论书了朱子学的理论构成、特征及其在中国文化史上的重要地位。

本书主要包括：导论、活动概论、活动主体作为教育目的、主体活动与活动主体的发展、学校教育对学生活动的作用、学生生活中的活动资源的开发与利用等内容。

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褚遂良，字登善，钱塘（今浙江杭州）人，唐太宗时封河南郡公，世称“褚河南”。史载此人博涉文史，尤工书法。唐太宗曾经说：“虞世南死后，无人再与我论书法。”魏征便推荐褚遂良，说“遂良下笔遒劲，甚得王逸少体。”太宗时历任起居郎、谏议大夫，累官至中书令。后因反对唐高宗立武则天为后，屡被贬职而死。其书处学欧阳询等，继学虞世南，后取法王羲之，融会汉隶。其特点是：正书丰艳，自成一家，行草婉畅多姿，变化多端。当时与欧、虞齐名，学者甚多。颜真卿亦受其影响。《唐人书评》称褚书“字里金生，行间玉润，法则温雅，美丽多方。”传世碑刻有《同州三藏圣教序碑》、《伊阕佛龛记》、《孟法师碑》等。　本书收入了唐代大书法家褚遂良的楷书《倪宽赞》及《雁塔圣教序》全文，并以图解的方式对其笔法的特点进行了深入细致的分析。该书内容全面，印刷精良，较好地再现了原帖的神貌，是一本实用价值较高的书法练习材料。

汉字，作为一种形态特殊的文字，学习它需要有特殊的方法，掌握特殊的规律，中国汉语文教育在汉字教育上所创造的经验，至今仍然具有继承和发展的价值。中国是个文章大国，从读文章、写文章的大量实践中领悟运用语文的法则，这是传统语文教育所走的路。自20世纪初，中国废科学、兴新学，在新式学堂中借鉴西方经验实行分科教育，语文便成了一门独立的学科，并且不断在寻找革新之路。但是，总结这将近一个世纪来语文教育发展中的成功与失败的经验，归结起来似乎只是一句话：民族的语文教育，必须追求到现代化，同时也必须坚持民族化。当中国的历史推进到改革开放的新时期，中国汉语文教育改革的目标不，就是实现现代化和民族化的结合，建立具有中国特色的汉民族语文教育的新格局、新体系。这就是历史昭告的答案。

In preparing and teaching second language courses， language professionals frequently make decisions in response to learner needs： in choosing texthboks. altering a sequence of exercises from a textbook. creating classroom materials， and so on， Yalden puts these kinds of decisions into perspective， outlining theoretical issues relevant to language teachers today. Set against this theoretical background are practical suggestions on how teachers can devise classroom procedures and materials that best fit the linguistic and communicarive needs of their learners. Emphasis is placed on gathering information from and about the learner. This leads to the establishment of frameworks， short language-learning modules which give support to all of the components needed in a language course. Procedures for ddeveloping main or supplementary units to new or existing courses are described in detail. Three complete case studies of courses that the author and her colleagues developed are included in the book. They contain numerous examples of resulting course materials. '...a most welcome addition to the list of professional materials that ought to be read. I recommend this book without qualification.'- TESL Reporter

有些观念，可以意会，而运用之妙存乎一心，难以精确地测量。我们既不能也不应该削足适履，生硬地塞进现代西方模式，同时，又必须对我们自身固有的经验作出科学解释，并且提出可以普及的、能够适应大规模考试的测试方法。这是一项艰巨的任务，显然不是作者所能完全承担的。可以说，中国的语文测试学的研究刚刚起步，而作者，也只能起到开拓道路的作用。所以，本书的有些部分只能提出问题，没能够作出结论。即使这样，相信本书提出了一些国内外文献资料中还没有提出的观察角度，并且提供了观察的初步结果，例如语言水平的测定与内容难度关系的三项指标等等，可能会引起同行们的兴趣。