高慎英和刘良华合著的《有效教学论》更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。21世纪是我国现代化建设和实现中华民族伟大复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织……本书作者对这些问题都做了有益的探讨。在理性思考的基础上，作者还对教学中的一些实际问题和方法、策略进行了务实的讨论，对有效教学的方向及教学资源开发利等问题进行了广泛深入的探讨，从而使读者明白有效教学实际上是新课程实施过程中所追求的重要目标，是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。

高中生要结合学校及教师的工作思路安排，注意突出高三阶段的特殊性，学会做好安排、计划，及时调整学习策略，正确处理师生关系，做到学习步伐基本与教师的教学过程同步。高中生与初中生不一样的地方是要求学生充分理解知识的内涵与外延，更加注意知识之间的联系，能以更大的跨度去认识、体会、理解学科体系，使已经学过的知识网络化。高中的不同学习阶段应采用不同的战术，使各科均衡发展、齐头并进，才能提高总成绩，达到预定的目标。学习就是一个不断暴露新问题的过程，在日常训练中，首先一定要不厌其烦地吸取做过的模拟试题的精髓，对试题不求新、不求多，要求甚解，要多分析积累命题意图及解题思路，总结出每类试题的命题、解题规律，提炼出解题的思路和方法，区分不同试题的变化点。高中生平常要认真整理自己已考过的试卷，对已做过的并讲评过的综合试卷，认真观察、分析，以发现自己在学习方法上的漏洞。从近年来高考试题的变化趋势看，各学科的考试范围符合《教学大纲》及《考试说明》的要求，体现了考试说明、课程计划标准在日常教学、高考中的导向作用，考试内容的原型出自于教材，体现了教材的基准性、重要性。因此，重视教材，掌握基本知识，调整自己的学习策略，及时纠正自己的缺点错误，就能取得理想的成绩，进入高一级学府深造。<

本文集是北京市和平里四小近年来开展教育科研，特别是开展借鉴多元智能理论实践研究的阶段性成果，几乎覆盖了小学设置的全部课程，收入了56位教师的文章，涉及数百节课堂教学的内容。

本书根据中学生生活、学习和发展的方方面面，分成六大板块：心理调适、校园沟通、亲情对话、青春解密等。每一板块配有格言小诗，还由“权威在线”、“咨询平台”以及“相关链接”三部分组成。

本书围绕如何通过科技体制创新促进我国创业技术跨越式发展的问题，以企业技术跨越为主线，共分十章介绍了企业技术跨越的研究方法。提出走技术跨越道路的紧迫性和必要性，总结了技术跨越的一般理论。通过对日本、韩国的案例分析，研究我国科技实力的状况和企业技术进步的 不同途径及存在的问题，重点讨论了中国企业技术跨越能力的培育及激励机制等问题。 本书适合经济、管理等专业师生以及企业管理者等阅读。

《教育评价原理及应用》以教育行政干部、督导人员、中小学校长和教师为主要读者对象。全书总体上分为两部分：第一部分重点阐述教育评价的基本原理，主要包括：教育评价的基本内涵、类型、功能、原则与研究范畴，西方教育评价发展的历程与思想，我国教育评价的现状与趋势，教育评价的程序与方案设计。第二部分重点探讨新一轮基础教育课程改革提出的评价问题，主要包括：新课程与学生评价、新课程与教师评价、新课程与学校发展评价以及教育政策评价等问题，通过这些问题的研究，从而指导中小学教育评价改革。

《健康教育理论与方法》是一本介绍健康教育理论和方法的教科书和专著。理论包括健康基本理论、健康行为基础理论、个体健康行为理论（健康信念理论、合理行动及扩展理论、行为分阶段改变理论、自我效能理论等），群体健康行为理论（传播理论、创新扩散理论、Green理论、社会市场理论、社区组织和组织改变理论等）；方法包括健康和健康行为测量与误差控制，健康行为改变方法与技术，健康行为研究设计和健康教育计划评价等。为了对理论和方法加深理解和掌握，《健康教育理论与方法》对健康教育在某些领域的应用研究进行了具体阐述。如工作场所、社区、学校、医院等场所的健康教育，环境与生态、营养与膳食、心理压力、突发公共卫生事件、意外伤害、艾滋病、吸烟行为、吸毒行为等问题的健康教育等。

本书根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神编写。全书共分7章，主要内容包括：数学教育评价的原理，数学教育评价的基本概念、发展历程，数学课程标准提倡的评价理念与方法，结合实例对有关的理念与方法进行讲解，国内外数学教育评价方法的评介与实例分析等。全书充分体现新的课程理念，提供较为充分的案例供读者参考，并针对新课程在教学实施中的问题进行理论指导和案例评析，促进教师教学方式与学生学习方式的变革。本书可作为新课程数学教师的培训教材，也可作为各类师范院校数学专业本专科生的教材和研究生的学习书目。作者介绍：马云鹏博士，东北师范大学教育学院副院长，教授，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，新世纪版数学教材（1—6年级）编写组核心成员。

《成长的智慧》用通俗易懂的文字，向孩子展示了一个五彩缤纷的世界。伟大的教育家——威廉·H.麦加菲含辛茹苦地用了20年时间才完成这套书的编写，本书诞生后就被各个学校选为教材。他的良苦用心如果能被所有的孩子接受并应用于实践，我们相信，这就是他最大的心愿。我们之所以选这本书作为美国学生的课本，是因为这本书无论从内涵还是美感来说都是尽善尽美的，孩子们能够通过这本书来获得成长的智慧，坚实地走好生活中的每一步。我们的民族、我们的国家要取得更大的发展，就应该从孩子的教育入手，我们相信，孩子们一定能够从这本书中学到最伟大教育家的智慧。麦？臃票挥拦摹懊褡褰逃摇保昧？20年的时间为美国的学生编写了这本教材。 该书强调勤奋、诚实、善良、助人等优良品德，用优美的文字向人们展示了一幅幅绚烂的人生画卷。 这本书在75年间销量高达1.2亿册，对美国青年的心灵塑造与道德培养产生了史无前例的影响，直到今天仍以各种版本流行于西方，是西方国家公认的课外优秀德育读本，是一本“影响了美国五代人的

时下，素质，是一个出现频率很高的词汇。很多人都在热衷谈论素质话题。很好理解，因为任何一种行业/职业都有一个素质的准备、训练和、刷新的问题。的确，在一个素质意味着国家竞争力、意味着行业/群体机构绩效、意味着个人生存水准和发展前景的时代，人们普遍关注“素质”问题，是非常自然的事。对于素质教育理念的实施、实现或推进，我们需要真正明了发展的方向，明确问题或症结所在，需要真正的投入和心灵的融合。这是本书“深呼吸”的缘由与与追求。素质教育是关涉诸多群体和个体的事业。对广大教育机构来说，它是一种指向性的路标，对个体来说，它是人生过程的一个必然组成部分——每个人的一生都必须不断的面临着素质刷新的挑战。作为教师，必然要关注学生的素质，作为家长，势必要关注孩子的素质，作为社会现实中的个体，需要一一关注自身的素质。但是，这种关注的成效，有赖于正确和清晰的理念导引，有赖于适当和有效的操作引领。