PowerPoint是中小学教师常用的多媒体CAI课件制作软件，利用它可以制作出交互性很强、非常实用的多媒体CAI课件。本书分为10章，精心设计的100个例子，内容涉及中小学各主要学科。既有针对初级用户的简单实例，又有面向高级用户的技巧性较强的实例，让读者从入门到精通，全面提高PowerPoint课件的制作水平。本书适合作为广大的中小学教师、教研人员学习制作多媒体CAI课件的自学教材，也可作为多媒体CAI课件制作培训班的教材或师范院校的教学参考书。

本书收录了邓小平同志1951年至1989年关于学校教育与思想政治教育的37篇讲话、谈话与题词等。

一、《上海交通大学年鉴·2005》（总第九卷）是由校年鉴编纂委员会主持编纂的一部综合性的资料工具书和史料文献。二、本年鉴力求以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循江泽民同志“三个代表”的重要思想，客观地记述学校各领域、各方面的发展情况。三、本年鉴上起2004年1月，下止2004年12月。四、根据时代特点和上海交大特色，本年鉴采用分类、条目编纂法，以特载、概述、概况为纲，以大事记为经，以院系情况概述、教学、科学研究与科技开发、学科基地建设、教职工队伍建设、对外交流与合作、教育设施与保障、校办产业、校园文化与体育、党的建设与思想政治工作等栏目为纬，较为全面、系统地记述全校各领域、各系统的情况，并附重要规章、文件选目和统计资料。五、本年鉴分类目、栏目、分目和条目，其中各栏目、各分目之首一般设“概述”或“概况”条目，集中记述各系统、各领域的总体情况；分目以黑体字标识；分目下设条目，以【】号为标识。条目为主要信息载体和基本撰稿形式。六、本年鉴对各分目、条目间的交叉重复现象，采取了详略可见，平衡删留，区别视角等不同方法记述。七、本年鉴采用规范语体文记述，直叙其事。文字力求严谨、简练。单位名称和专用名词在第一次出现时用全称，随后用简称。人物称谓直书姓名，必要时冠以职务。上海交通大学名在与其他交大不产生误解的情况下，简称上海交大或交大。八、本年鉴有关全校的统计数据，由规划处提供；各业务部门统计数据由各部门主管审定、提供。统计数据截止日，原则上：按学年统计的，截止日为2004年9月1日；按自然年统计的，截止日为2004年12月31日；具体应视统计表下注释。

青春献给太阳与火焰同在；青春献给大地与春天同在，青春献给江河与澎湃同在，青春献给祖国与永恒同在，奏是耕耘的季节，不在收获的时间，青春是奋斗的年华，不是享受的岁月。 大海的雄壮在于它的风浪，人生的辉煌在于拼搏，表春是人生中一次不短的艰辛的航程，既要拥有乘风破浪的征帆，也要具有逆境不屈的脊梁，清晨出发的旅人，会有一个舒适的黄昏，黄昏里继续跋涉的人，将要有一个鲜亮的黎明。<

本书是作者的教育学文集，是关于教育的宏观思考和对于理想之教育的蓝图描绘，涉及其理想的德育、智育、美育等内容。

本书除绪论外包括六章：中学数学课程、数学课程的逻辑基础、中学数学教学、高中数学课程实施建议、中学数学教学研究、中学数学学习。

曾经与自己的老板说起自己在编一本书，关于自己在英国的生活。老板是美国人，与我同年，来中国只有半年的时间，听了我的话，竟然也感慨到想记录自己未来在中国度过的三年。原来对于我们无论是谁，在异乡都可以被称做老外，都有共同的思乡情节。可是于我这已经回到国内重新安定下来，重新开始工作生活的人来说。英国这理应被称做异乡的国度竟时时映人我的眼帘，在我毫无准备的时候让我产生HOMESICK的感觉，这难道是正常的吗？偶尔坐在出租车内往窗外的天空望去，恍惚觉得这竟然是英国的天空。天上漂浮的是爱丁堡上空的云彩。怀念 不经意间活动在我的血液中、细胞里，竟然变得再也抹不去了。

本书充分运用了生命科学、大脑科学、人才学、生理学、心理学、语言学、教育学、社会学、医学、美学、哲学等多学科的原理，系统地介绍了人如何通过具体的方法进入幽漫境界。为此本书将整个训练体系分为“幽漫素质训练”、“幽漫能力训练”、“幽漫技法训练”、“幽漫入世金点子”四大阶段，每个阶段又细分为多种实用、有效的操作步骤技巧。本书共15章，融知识性、实用性、趣味性、可读性、创造性等特点于一炉，既深入浅出、通俗易懂、情趣盎然，又暗含了圆融互补的东、西方哲学原理。

本书共分22章，不仅着重阐述了自主、探究和合作学习三种主流的学习方式，而且依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，对研究性学习、创新学习、课外阅读、在线学习、综合实践活动等方法祥加分析。本书对新的学习探讨，并不停留于理论研究上。而把主要精力集中于行之有效的学习方法的具体阐述上，使人感到实用、实在。此外，本书在语言上不仅通俗易懂，优美流畅，诙谐幽默，而且在全书中穿插了大量精心选择的名言警句和生动有趣的案例，尤其是书中充满童趣的漫画和精心设计的阅读标记，使本书读起来兴趣盎然，看起来图文并茂。

本书以原著最新的第四版为蓝本，将带您充分领略八种智能运用到课堂教学中的神奇和美妙。基于多年研究、实践和师资培训的经历，作者提出“为多元智能而教，用多元智能来教和围绕多元智能来教”，为教师运用八种智能进行教学，促进学生全面发展提供了科学、有效、便捷、多样的新方法。依据螺旋式调整的原则所设计的小学、初中和高中课堂教学案例，是本书的重要特色。详尽细致的案例陈述及旁释为帮助教师理解、开阔教学思路提供了条件。对于如何应用现代教学技术与手段及有效的评价工具提高多元智能教学的质量，作者也提供了有力的建议。希望这部融合了最新教学研究和策略的书，能够帮助教师扩展教学技能，改善课堂教学。