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本书分上下两篇，人学篇介绍了西方人学的流变和中国人学的萌生；教育人学篇介绍了教育与人的目的、人的生成、人对人的活动的关系。

本书是理论与实践相结合的产物，编者没有停留于一般的理论阐述，而是吸收了教学策略、教学设计与教育科研方法等学术研究成果，旨在给教师提供切实的方法论支持。教学策略、教学设计与教育科研方法，作为讲座教学技术与方法的学科，在新课程实施中具有特殊的意义。本书的实践部分，编写者选择了参与研究的实验学校所做的教学设计，并对这些设计，从教学策略的角度进行了点评。书中的点评既指出了策略使用的长处，也没有回避其短处，这种做法与课改中的探索求真精神相吻合的。本书比较系统地对校本教研进行了讨论。在讨论中，编者仍抓住了教学策略、教学设计与教育科学方法论，使整套书具有较强的指导性。本书还提供了一些校本教研的案例，这些案例描述了方法，这对新课程执行过程中的校本教研工作，将起到重要的推动作用。

本书是理论与实践相结合的产物，编者没有停留于一般的理论阐述，而是吸收了教学策略、教学设计与教育科研方法等学术研究成果，旨在给教师提供切实的方法论支持。教学策略、教学设计与教育科研方法，作为讲座教学技术与方法的学科，在新课程实施中具有特殊的意义。本书的实践部分，编写者选择了参与研究的实验学校所做的教学设计，并对这些设计，从教学策略的角度进行了点评。书中的点评既指出了策略使用的长处，也没有回避其短处，这种做法与课改中的探索求真精神相吻合的。本书比较系统地对校本教研进行了讨论。在讨论中，编者仍抓住了教学策略、教学设计与教育科学方法论，使整套书具有较强的指导性。本书还提供了一些校本教研的案例，这些案例描述了方法，这对新课程执行过程中的校本教研工作，将起到重要的推动作用。

本书是配合基础教育新课程改革的实施，供广大中学教师进行新课程培训的实用性教材。全书结合作者对基础教育信息技术教育的研究和实践，全面阐述作者对当前我国中学信息技术教育宏观和微观的理解。全书分13章，主要内容包括：新课程改革与基础教育的信息化、信息技术环境下的教学环境和教学设计、教学软件和开发工具、教学软件的设计和开发、Internet环境下的教学，以及语文、英语、数学、物理、化学、生物、地理、历史、政治的多媒体教学实例。本书可供中学教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校学科教育学教材。作者介绍：王柏庐西南师范大学物理系教授，中国教育学会物理教学专业委员会理事、学术委员，《物理通报》杂志理事，《物理教学探讨》杂志副主编。从教近40年，曾任西南师大物理系理论物理教研室和中学物理教研室主任，学科教育硕士研究生导师。主要研究方向物理科学、物理教育学和现代教育技术。近些年来，先后在《光学学报》，《物理》，《电化教育研究》，《学科教育》，《物理通报》，《物理教师》，《当代教育》（香港），等杂志上和国际会议上发表过几十篇论文。曾担任全国教育科学“九五”规划重点课题《中学计算机辅助教学软件品质与教学模式的相关优化》的主持人。在主持课题研究期间，与中学老师们一起，在研究工作中，辛勤耕耘，努力钻研，取得了一系列的重要研究成果，比较系统地探索了在我国中学学科教学中推进信息化的理论、方法、步骤和实施策略。于2000―2003年，担任教育部委托西南师大承办的 “中学物理骨干教师国家级培训”（两届），“中学综合实践课骨干教师国家级培训”和“大学学科教学论教师国家级培训”的主讲教师，专家组副组长。由于讲授课程深入浅出，密切联系中学教学改革的实际，深受广大学员的欢迎。撰写《走进中学IT教学》一书的目的是：希望帮助中学教师和师范院校的学生更好的学习中学IT教学的基本知识，提高信息素养和教学能力；期望推动IT技术能更快的走进中学、走进教室、走进师生们的教学活动之中。

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南通教育近年来以其优质、高效、创新，树立了自己在教育界的品牌形象，并成为江苏乃至全国基础教育的领跑者。“南通教育现象”引起了教育界的广泛关注！本书收录的论文，仅仅是20多年来学术成果的一部分。有四个显著的特点。一是有强烈的时代气息和锐意的改革精神。二是理论紧密联系实际。三是充分体现了学术研究的群众性。四是论文学术很强。绝大部分文章是在国家级刊物上发表的，或是在省级以上刊物发表又被中国人民大学书报资料中心全文收录的。《面向21世纪基础教育的理论与实践》一书，是南通市教育学会20多年来学术研究成果的一个缩影，它的出版，对推动我市的教育教学改革，必将起着积极的促进作用。

《现代校长培训：理念·操作·经验》由培训理念、校长素质、培训目标、培训课程、培训模式、培训保障等部分组成。培训理念，主要探讨现代校长培训的本质、特点以及现代校长培训的新理论；校长素质，阐述现代校长素质的时代性、整体性、可持续发展性、差异性等特点及其校长的创造能力、自我发展能力、个性心理等现代素质；培训目标，探索面向21世纪中小学校长多重性培训目标的构建以久不同国家、不同地区校长培训目标的比较研究；培训课程，在对我国现行校行培训课程进行反思的基础皮现代培训理论和课程理论指导，提出“宽基础+活模块”的集群式校长培训课程体系及具有不同地区特点的多样化的培训课程方案；培训模式，从理论和实践两个层面探索具有时代特征的适应现代社会、现代教育发展以及校长自身发展要求的多样化、开放式的培训模式；培训保障，主要论述了面向21世纪中小学校长任用机制、校长队伍建设及其干训师资队伍建设等问题。全书65篇研究报告、调查报告、论文分别由江苏、北京、陕西、辽宁、广西、福建、浙江、黑龙江、山东、天津等省市校长培训研究人员撰写。

本书作者从质性研究与阐释学的视角，诠释了日本学校教育的发展问题与课题；提供了重建“课程”概念、重建“教师”概念的思路，也提示了作为“学习共同体”的未来学校发展的构图。