这是“全国中小学教师继续教育专业课教材”系列之一。全面推进素质教育是我国当前现代化建设的一项紧迫任务。而实施“中小学教师继续教育工程”，提高教师素质，则是全面推进素质教育的根本保证。本书通过初中数学典型课示例，揭示了存在于中学教育中的一些问题，值得阅读与思考。

卞鸿翔，湖南师范大学资源环境学系教授，男，汉族，1946年4月出生，江苏省大丰县人。1967年7月上海华东师范大学地理系地理教育专业毕业，其后数十年除1978年至1981年曾回华东师范大河口海岸研究所攻读硕士研究生外，均在湖南省从事大、中学地理教学和科研工作，并参加过省编地理教材的编写。已出版的教材和专著有湖南省编中学《地理》教材、《湖南农业发展史》、《洞庭湖的变迁》等，并发表过学术论文30多篇。李晴，1958年生，重庆师范学院地理系副教授，《地理教育》杂志主编。主编或参编教材、专著7部，在公开学术刊物发表论文30余篇。长期从事地理学科的教学和研究，开设“地理教育学”、“中学地理教材分析研究”、“地理教学艺术”等课程。本书以一理教学过程的本质和规律为主要研究对象，比较深入地探讨了地理教学系统、地理教学目的、地理教学原则、地理教学方法、地理教学模式、地理教学媒体、地理教学与智能发展、地理教师素养等基本问题。紧密结俣现代教育理论，注意吸取国内外地理教学的新成果，立足反映地理教学中的实际问题。对广大中学地理教师、师范院校地理系师生、地理教育工作者进行地理教学改革与研究具有参考价值。

编辑推荐：本书是全国中小学教师继续教育教材中的一册，全书共分九章，其主要内容包括复式教学在我国的发展、在复式教学中积极实施素质教育、复式教学的组织工作、复式教学的备课、复式教学的教案设计等等。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，逻辑严密，具有较高的科学性、系统性、理论性及针对性和指导性，可供广大教育理论工作者及一线教师阅读参考。

2001年年初，在教育部体卫艺司的组织下，北京大学、清华大学等29所高校的领导在广州召开了“新世纪高校体育论坛——大学校长谈体育”。旨在深入贯彻第三次全教会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步领会“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”的会议精神。汇集各大学校长论坛演讲的《大学校长谈体育》一书，针对本校体育工作实际，交流了以实现学生健康为宗旨的学校体育改革的方法与经验。本书的出版对新时期更新观念，正确定位学校体育工作，深化学校体育改革有深远意义。

《教师职业技能训练丛书：教育科研技能训练指导》比较全面地概括了教师职业技能及其训练指导的各个方面，既有理论，更重实践；既有概括性的论述，更重视具体操作方法、技巧的论述，既阐述各级各类学校全体教师职业技能的训练指导，更重视中小学教师职业技能的训练指导。《教师职业技能训练丛书》是我国第一套关于教师职业技能训练指导的大型实务工具书，在编写上坚持以马克思主义的方法论、教育学与心理学的基本理论为指导，密切联系并反映国内外教育改革与发展的实际情况，吸取教训职业技能训练指导研究与实践的新成果，对教师职业技能训练指导的一些理论和实际进行分析，重点论述了教职业技能训练指导的具体操作方法与技巧，力求融权威性、理论性、实践性、操作性、指导性、借鉴性、可读性于一体。

本书探讨了活动课程的本质、特点、价值、功能、理论基础、目标、内容、实施、评价和管理等一系列理论问题，较为系统地展示了活动课程对于促进学生身心素质的健康和谐全面发展的重要作用。

蒋礼鸿教授（1916-1995），浙江嘉兴人。毕业于杭州之江文理学院（后改之江大学）国文系。留校任助教。后在国立师范学院、中央大学师范学院、浙江师范学院、杭州大学等校任教，1978年任教授。论著有《敦煌词校议》、《读变枝谈》、《敦煌变文集校记录略》及《敦煌变文字义通释》等，主编《敦煌文献语言词典》；还著有《商君书锥指》、《义府续貂》、《怀任斋文集》等。《将礼鸿集》编委会由原杭州大学蒋礼鸿先生的同事、弟子及家属组成。成员有吴熊和、肖瑞峰、祝鸿熹、黄金贵、陵堅、颜洽茂、俞忠鑫、方一新、黄征、任平、并由蒋礼鸿先生的夫人盛静霞教授给予指导。《蒋礼鸿集》收录蒋礼鸿先生所撰各种专著、论文及诗词。编排次序：先专著，次论文，次诗词及附录。论文则以已发表，尚水发表，及未完成者为先后。已出专著凡误排字句均已改正。

本书通过对西南民族地区——这一人类演化的活化石——的宗教教育的起源、演变及其动力机制、宗教教育的内容、制度与方法，以及宗教教育与现代教育的关系等诸方面的系统而深入的探讨，力图对回答民族文化的传承与扬弃、民族现代化进程与民族文化变迁、人类教育史上的老师起源、从情景教育到教育制度的形成等带普遍性的问题作出一些有启发意义的思索。该书的研究是在大量实地考察的基础上进行的，由对西南诸民族问题的讨论入手，进而对人类带共性的问题作了有益的探索。

本书主要内容包括：教育技术学概论；教育技术的理论基础；教育技术学的研究方法；教学设计与学科教学方法；投影、电声、电视 教学媒体及教学功能等。

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