《再论教育目的》着眼于教育目的这一影响教育工作的根本性问题，从哲学的视角进行了深入讨论。本书开篇便提出“教育的目的应该是什么？”这一核心问题，讨论人们是否需要、为何需要教育目的；接着呈现了不同理论观点之下教育的内在目的，立足以学生为中心的教育目的，讨论学生的基本利益与内在利益。作者约翰·怀特亦用大量篇幅论述了与以学生为中心的目的相对的社会本位教育目的，并纳入了道德、经济等领域的视角。对不同目的之论述交织在一起，形成了对受过教育的个体的整体形象的描述。最后，本书探讨了实现教育目的所需要的社会经济条件及主要途径，不仅涉及学校以及其他教育机构可以做些什么，也涉及整个社会需要做出哪些改变。

本书是一位初中语文教研员群文阅读教学的课例集。全书由5组10个同课异组群文课例和8个创新课型群文课例组成。作者根据学情和文本特质确定课型，用语用训练和精神启迪融通文本，架构课堂，全书既有理论指引又有路径实施，使教研落地于一线，使创新扎根于常态课的群文阅读教学中，体现了作者作为执教者的文本解读能力和整合不同教学资源的能力，以及对语文课程改革的深度思考和创新实践。作者的研究和创新实践以开发课例、积累课型的形式沉淀下来，其构建出的丰盈的语文课堂教学生态，既可为一线教师和群文教学探索者提供切实可行、可借鉴迁移的课堂参照和教学路径，又能启发一线教师走出一条属于自己的专业发展道路。

本书着眼班主任工作现实情况，从班主任的日常事务、班干部的选拔与培养、班规的制定与实施、班级环境的设计与实施、班级活动的创意与组织、班级关系的稳定与协调、突发事件的应对与处理、班主任的研究与表达等八个方面，奉献了多个锦囊妙计，为新班主任答疑解惑。每一个妙计，既有真实带班案例的全过程呈现，又有带班经验的分析与总结，兼具可读性与实用性，可有效指导新班主任快速提升专业素养。

随着小学科学课程标准将“技术与工程”领域作为课程内容之一、高中通用技术课程标准将“工程思维”确定为学科核心素养之一，大家对工程和工程思维开始熟悉，但工程及工程思维仍未在我国基础教育阶段受到应有的重视。本书主要依据STEM教师能力等级标准要求组织内容，以培养和提高一线STEM教师、科学教师的工程思维教育素养、工程思维教育能力，使教师理解工程学科在STEM中的价值和地位，理解工程思维的复杂性、系统性、目的性及价值性等特点，具备将工程思维贯穿应用于STEM课程全过程中的意识和能力等。 该书从认知维度、能力维度和实践维度三个方面阐释了工程思维的价值、特点、思想方法，同时给出了运用工程思维解决问题的策略，以及工程思维教学案例及解析，为教师理解工程思维，有效开展教学实践提供了支持。

暂缺简介...

行走中的工匠精神（第一册）

本书是一位具有32年丰富教学经验的语文教师撰写的语文教学专著。针对中国语文教学的历史和现状，作者悟道于行，并以行证道，提出了“有声语文”“生活化阅读”“生活化写作”“场语文”等主张，既具有针对性和前瞻性，也具有可操作性，为我国的语文教改提供了一个颇有理论意义及实践价值的参考样本。

暂缺简介...

课程改革以来，场馆学习逐渐成为热点。本书提出“物器道”的场馆教育理念，建立“问思辨”的课程实践模型，以项目学习构建课程模式，整体推进课程有效实施与评价，为小学、初中、大中专院校一体化场馆课程的开发与实施提供新的思路，具有借鉴意义。

全书分为三个部分，分别为“铭史方能开伟业”“红色家风见初心”“红色基因代代传”。第一部分主要收录了红色基因传承教育的理论性文章，对红色基因传承教育的内涵要义、价值意蕴、实施路径，红色文化的教育机制、逻辑及其载体等进行了探索。第二部分主要收录了师生讲述的红色家风故事，记述了上一辈人积极进取、甘于奉献，勇敢地担负起时代使命，为国家发展建设贡献力量的感人故事。通过讲述“小家”的故事，从侧面反映在中国共产党的领导下新中国的蓬勃发展与巨大变化，传递着澎湃的红色力量。第三部分主要收录了四川大学“江姐班”学生、江姐纪念馆讲解员等为代表的四川大学学生在传承红色基因、传播红色文化等活动中的收获与体会，表达了青年学子听党话、跟党走，努力以红色信仰铸就青春力量，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的决心。