刘永康先生的新作《语文教改理论与实践研究——刘永康语文教育论》，是对其二十多年富有理论深度与实践意义的语文教育改革研究历程的系统性总结。全书分为九编：“教师研究——提升专业素质”“课程改革——着眼立德树人”“教材改革——教材变为学材”“教法改革——引导发现真理”“考试改革——测试核心素养”“教育科研——探索教育规律”“课例评析——推广先进经验”“专著评论——总结课改成果”“上示范课——理论指导实践”。二十多年来，刘永康教授亲身经历了这场史无前例基础教育课程改革，优游在理论与实践之间，对改革进程中的问题一一给出了及时、有效和科学的回应与示范。本书将这些历经淘洗的成果以九编呈现，体系化论述了刘永康教授与新课程相适应的现代语文教学观念，融学术性、思辨性、哲理性、创新性于一体。力求紧扣“融合是前提、创新是手段、教改是目标，着眼点是学生的发展”的理念，为我国基础教育语文教学与教研事业提供指导与借鉴。

随着博士就业多元化，客观上要求构建新的理论框架，以科学评价博士生教育质量并全面审视博士职业发展状况。《博士生教育评价与博士职业发展》基于学生发展理论，将博士职业发展纳入博士生教育质量评价研究视野中，以博士生个体发展为主线，建立“输入—过程—输出—发展”（IPOD）博士生教育质量评价模型。运用社会认知职业理论，将博士生教育经历纳入博士职业发展研究，建构系统性的博士职业发展理论框架。《博士生教育评价与博士职业发展》以毕业10年内博士、3年级及以上在读脱产学术学位博士生和专业学位博士生为研究对象，通过调查博士生发展经历，对博士生教育质量和职业发展的影响因素及作用机制进行实证研究，并基于评价结果，提出博士生教育质量提升路径，为改革与完善高校内部质量保证体系提供理论和实践依据。

《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》将中小学劳动教育提上重要日程。本书正是契合学校开展劳动教育的需要，关注家校劳动教育实践研究，解析特色班级文化创设下的劳动实施架构，特色文化的引领，融合一线班主任的创生智慧，体现班主任专业素养。内设五大板块，即育人理念、教育故事、带班育人策略、主题班会的设计、特色建班下的劳动教育融合。本书的安排上体现主题式研究，融合班主任综合素养，为一线的班主任能提供教育实效，具有很好的参考价值。

本书为国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“‘全程贯通一体化教育实践模式’下全日制教育硕士反思能力发展的跟踪研究”（项目批准号：CIA160218）之成果。本书采用案例研究的方式和混合研究的范式，以职前教师（研究生层次的全日制教育硕士作为主要研究对象）的真实教育实践情境和实践反思活动为基础，主要围绕以下三个方面展开研究：一是对职前教师的反思能力发展状况进行跟踪研究，利用多种研究方法分析全程贯通一体化教育实践模式下职前教师反思能力的发展状况和影响因素；二是全程贯通一体化教育实践模式与职前教师反思能力发展之间的关联性研究，考察现有教育实践模式的优缺点和有效性，探讨改进的方法与策略；三是构建精细化与结构化的职前教师反思性教育实践体系，即在前述研究的基础上，结合国外职前教师反思性教育实践体系构建的先进经验，构建适合我国国情与文化、适合基于临床实践模式的职前教师反思性教育实践体系。

本书在深切关照我国老年群体日益增长的多元化、多样性、个性化终身教育诉求的前提下，围绕如何建构我国老年教育服务供给体系理想模型这一主题，从如下几个方面开展研究：（一）从供需关系、供给侧改革、国内现状和国际对比等方面，剖析老年教育服务供给的主要构成要素，建立一套相对完善的、可操作的服务供给模型；（二）讨论政府、社会组织、市场及个人等多元主体提供老年教育服务的合法性和合理性；（三）研究丰富老年教育服务供给的内容，创新老年教育服务供给的方式，构建全方位的老年教育服务供给的保障体系，以期有效解决老年教育服务供给存在的问题。

本书是中国科学技术大学人文素质教学研究部主任孔燕教授多年研究、实践和思考的成果。旨在帮助父母、老师和研究者判别资优儿童，正确的培育、教养资优儿童，以及帮助资优儿童成长为国家的顶尖人才。书中以年龄为线索，按照成长故事、学界观点、教养指南三个模块，穿插案例与故事，讲解资优教育的理论与实践，具有较强的针对性和指导性。可供关心儿童成长的父母、老师以及研究者阅读和参考。

发布本科教学质量报告是高校信息公开的重要一环，自2015年起，笔者开始关注高校信息公开工作。基于信息公开的视角，对民众*关心、*能代表高校办学水平的本科教学质量报告设计了信息公开测评指标体系并连续5年进行了实测与分析，从学术层面对高校本科教学质量公开反映出的深层次问题进行了探讨与反思。首先从政府信息公开、企事业单位信息公开、*对高校信息公开工作的部署三个方面梳理了我国高校信息公开的历史。进而从高校信息公开的适用范围、内容范围、实施方式三个方面剖析了我国高校信息公开的制度设计。其次从高校信息公开的合法性、特殊性与价值意义进行分析。认为人民主权理论、利益相关者理论、公民知情权理论、不完全信息非合作博弈理论、教育公平理论分别重政治学、管理学、法学、经济学、教育学等角度为高校信息公开提供了理论基础。但同时高校信息公开存在规范性公开、时效性公开、有选择性公开、合教育规律性公开等特性。并且促进高等教育治理体系和治理能力的现代化、规制权力遏制教育腐败、保障教育公平与合法权益方面发挥着重要的作用。然后从本科教学质量报告的理论和实践两个层面对目前的分析和探索进行了脉络梳理与评析，并尝试建立信息公开视角下的高校教学质量报告测评体系。并在连续五年中不断的测试与改进信息公开视角下的高校教学质量报告测评体系，使其能够更加科学合理。5年的螺旋上升式连续研究下来，初步建立了本科教学质量报告年度测评制度，在保存了大量珍贵的信息公开历史资料的同时也见证了本科教学质量报告的发展与成长。在形成系列分析报告的基础上，整理成为本书成果，一方面使本科教学质量报告从文本走向实践，促进高等教育高质量发展；另一方面推动高校信息公开制度落实，促进高等教育治理体系与治理能力的现代化进程，使本科教学质量报告发挥从自我评估走向质量治理的作用。

"随着教育改革的推进，中学思政课在课程理念、教材、教学方法与手段、教学评价等方面都发生了一些新变化。本书依据新时代教师教育课程标准的有关要求，在系统总结中学思政课程与教学改革的实践经验基础上，积极贯彻基于学科核心素养的教学改革要求，全书分为课程论、教学论、教师论三个部分，具体包括课程的发展历史、课程性质目标地位、课程标准与教材、课程教学准备、课程教学实施、课程教学评价、课程教师专业发展等内容。既注意吸收以往中学思政课程与教学的实践经验和理论成果，又注意反映中学思政课程与教学改革的最新经验和最新理论研究成果；既着力于经验总结，使课程与教学的方法具有可操作性，又注重于理论的论证，形成规律性认识，具有普遍的适用性。 可以用作高等师范院校思想政治教育专业本科生教学、相关专业研究生课程学习和教师职后培训与业务能力提升。"

作者针对教师面对众多课堂管理策略无所适从这一点，简明扼要地总结了课堂管理核心的18个策略。这些策略基于一种把学生的学习能力和社交能力培养放在首位的核心理念，共同构成了一套适用于中小学教师的高效课堂管理方法。本书将从动机、行为和工作习惯三个方面来帮助教师全面精进课堂管理，使学生产生强大的内驱力去学习和成长。

教育扶贫，一直是全球的热议话题和可持续发展目标，其中联合国就于2015年提出了“教育2030议程”，对于全球的贫困问题和教育问题做出了明确的规划和目标，致力于保障贫困人口的受教育权利与义务。自2020年实现全面小康以来，中国在减贫、脱贫、精准扶贫上的成就有目共睹。教育作为实现阶层跨越、摆脱贫穷困境的重要手段之一，对中国的扶贫有着显著作用。在此背景下，本书首先回顾了国际视角下教育与减贫、扶贫之间的关系，特别注重论述了联合国的可持续发展目标，同时对近年来新兴国家在该方面做出的贡献和成就进行简单论述，由此引到了第二章中国在教育精准扶贫中的行动和成效。第二章主要对中国精准扶贫、精准脱贫的方略进行了回顾，概况介绍了中国实施教育减贫的历史情况，重点介绍2012年以来，中国实施精准脱贫、开展脱贫攻坚的情况，包括总体战略、政策框架、教育精准脱贫的具体战略及实施精神，以及取得的显著成效。接着，本书从概况细化到具体，从三十多个经典的典型教育扶贫案例来介绍中国在教育减贫实践中取得的成就和探索形成的经验。其主要从确保贫困学生有平等受教育权、提高贫困地区教育质量、技术赋能帮助贫困家庭脱贫、高等院校帮助贫困地区发展产业、社会力量与国际组织力量等多渠道共同推动教育脱贫，这五个方面展开论述，案例内容充实、情节引人。通过对中国教育减贫经验的挖掘与研究，本书向世界分享中国巩固教育减贫成果，进而为国际上致力于教育减贫的人们提供借鉴，具有较强的理论和现实意义。