曼哈顿上东区的私立学校，是资产排名位于前 1% 的富豪们的角斗场。这里的精英父母利用高超的手腕精心运作，为孩子争取常春藤联盟为数不多的宝贵席位，上演了一出出光鲜而残酷的育儿战争。作为哈佛大学毕业生，布莱斯·格罗斯伯格迅速成为备受纽约上流阶层青睐的金牌家教。她的秘密武器不仅是专业知识，更重要的是她了解这些“盖茨比”的焦虑所在：在新镀金时代，财富非但没能让他们自在，反而助长了他们对阶层下滑的恐惧。“天下父母有一个共同点，那就是希望孩子有更好的前途，但又不知道到底该怎么做。”格罗斯伯格穿梭于曼哈顿的私立学校与豪华公寓之间，她做好准备应对精英阶层急迫的育儿诉求，却意外地窥探到孩子们不堪重负的、郁郁寡欢的精神世界。

学术素养是高等教育水平的重要体现，也是大学生学术生涯发展的重要标志。大学第一年是影响其后续发展的关键时期。借助民族志个案研究方法，本书对五位外语专业本科新生的学术素养社会化进行了跟踪研究。通过展现这些本科生在大学第一年的学术实践中学术素养发展与变化的过程，揭示了影响外语专业本科新生学术素养社会化的宏观、中观及微观因素之间的复杂交五互性。基于此，本书构建了中国情境下外语专业大学新生的学术素养社会化模型，揭示了其发展变化过程及影响因素。希望本书能为高等外语教育、外语专业学习者后期学习及未来的职业社会化提供参考。

《我国对外直接投资及方式创新研究》以外直接投资为基底，以我国的外直接投资方式为导向，对我国对外直接投资及方式在宏观和微观上的问题展开论述，介绍了对外直接投资理论研究，引导读者对外直接投资理论有一个基本的了解；从宏观视角详细论述了我国对外直接投资，论述了历程、必要性与可行性、影响因素以及主要任务。具体分析了我国对外直接投资政策与策略，介绍了我国对外直接投资的政策、风险、体系完善的对策等；从微观上综合阐述了中国企业对外直接投资的内容，论述了区位选择、产业选择、方式选择以及风险与措施。

林语堂有“文章救国”之志，也有“文章立身”之能。林语堂是两脚踏中西文化的开拓者，始终坚持独立思考的品格和对理想主义的追求，他继承了中国古代士人的精神和传统，坚定不移地守卫自身的核心价值观——文化自信。本书通过整合已有的研究方法和研究成果，把林语堂在文化对比与融合中有效传播传统文化作为个案，进行全面、系统深入的研究。本书共分八章。第一章是绪论，主要介绍本书选题的价值，叙述研究内容、研究基础、国内外研究状况，阐明本书的学术创新点，简要叙述其思维框架与研究方法等。第二章主要分析了林语堂的文化自信观的基础。第三章分析了林语堂爱国的战斗精神。第四章分析了林语堂的创作与西方哲人创作的相似性。第五章分析了林语堂著译中的语言“万花筒”。第六章分析了林语堂作品中展现的中西方艺术互补性。第七章分析了林语堂文化自信的影响。第八章是结语，对全书进行总结，归纳从“文化自信”角度研究林语堂的跨文化传播可以取得哪些新的认识；小结当代需要林语堂，研究他的时代意义。本书是在东西方文化融合、全球化的背景下，在心理学、社会学、文化学、伦理学等学科提供的理论前提下，探究林语堂作为私人个体，在复杂的历史和人文环境中，文化自信的形成过程和具体表现。希望能够还原林语堂的本真及其作品的魅力，重新评判他在中国文学史中的价值和意义。

《中国优秀传统文化视域下的大学生思政教育》以大学生思想政治教育的研究为基底，围绕大学生思想政治教育与中国优秀传统文化的融合展开论述。书中对中国传统文化进行概述，介绍了文化与中国传统文化的内涵，以及儒道文化的研究与发展，说明了大学生思想政治教育的特征、形式、目标、重要性等内容，分析了中国传统文化与高校思政教育之间的关系，论述了中国优秀传统文化与高校思想政治教育融合的现状、可行性、意义以及途径，最后重点阐述中国优秀传统文化融入高校思政教育的实践路径，以为我国高校思政教育的创新和发展提供崭新的思路。

本书主要记录作者过去十年在高校学生思政工作一线的日常，内容以微入心，以微及暖，涵盖学生工作的方方面面，并反映出作者充分利用数字媒体技术和互联网资源开展思政教育工作的做法。本书适合高校辅导员、校（院、系）分管及从事学生工作的党政干部和共青团干部阅读，也可作为新进辅导员学习或培训辅导用书。

学习是什么？对于这个问题，可能每个人都有不同的答案。但是，学习的本质是一样的，都是把不会的变成会的。作为一个学习者，首先要发现自己不会的东西，然后努力去理解它，复习和巩固它，最终掌握它，应用它。这就是学习最基本的过程，也是本书所述三步极简学习法的核心思想。本书首先阐述了三步极简学习法的原理以及每一步的详细操作步骤，然后讲解了如何在日常学习场景中使用三步极简学习法。在书的后半部分，探讨了如何成为一名成熟的学习者，实现高效、专注、持续地学习。书中针对不同学科的特点给出了具体的提高成绩的建议，对一些高频疑难问题进行了解答。无论是初次接触三步极简学习法的读者，还是已经了解该方法但仍需深化学习的读者，本书都能够提供有效的帮助和指导。本书共分九章，涵盖的内容有学习模式、三步极简学习法概述、寻找问题、精细加工、深度消化、三步极简学习法在学习各环节中的应用、成为成熟的学习者、不同科目的高效提升，以及家长学生的高频问题。对于想提高学习效率，或者想帮助孩子提高学习能力的读者，特别是中小学生，本书都值得一读。鉴于小学生的认知能力还不够成熟，家长可以利用本书提供的方法帮助孩子学习。掌握了本书介绍的学习方法，你会更加自信和有效地面对学习中的挑战。

本书是为浙江工业大学建校七十周年而编写，全书内容包括三部分：“学校篇”，阐述浙工大的校史沿革及其文化内涵；“学科篇”，概述浙工大主要学科集群的演化发展脉络，以及学院、系和学科的发展及其文化；“学者篇”，选取了几位代表性学者的简要介绍、个人回忆。从中可以窥见浙江工业大学在历经变迁的历程中逐步形成了自己的三创精神，并通过广大师生得以传承和发展，最终彰显了“经世致用 踔厉奋进”的精神。

韶关市被*批准为第二批义务教育学校教师“县管校聘”管理改革*示范区。积极探索推进中小学教师“县管校聘”管理改革，努力破解教师流动的体制机制障碍，以问题为导向，出台了六份文件，探索建立了七大机制，为促进教师资源均衡配置提供了政策保障，“县管校聘”改革工作取得了明显成效，也为全省乃至全国提供了可推广、可复制的经验。 县管”即县（市）级教育行政部门按照职能分工，根据相关部门核定的编制和岗位总数，依法履行对中小学教师的公开招聘、调配交流等管理职能；“校聘”则要求学校根据需求科学设置岗位，组织教师公开竞聘，依法与教师签订合同，负责教师的使用和日常管理。通过推进中小学教师队伍县（区）域内统管统用、合理配置，实现教师由“学校人”向“系统人”转变，大力促进义务教育均衡发展。

非正式学习空间愈发成为当代学校规划与设计的重要领域，成为师生素养发展的关键场所。本书对非正式学习空间的发展历史与现存问题进行了全面梳理，阐述了空间中非正式学习的发生机制，富有深度地系统呈现了开展非正式学习空间建设的设计理念、设计原则、设计方法与设计策略，特别是首创提出了非正式学习空间设计的PDCA模式。书中既有基于比较研究方法展开的全球多国案例研究，更有90余个由研究者设计的在中国学校中真实应用的实例。全书理实相合，图文并茂，是一本指导各类教育机构开展非正式学习空间设计，十分富有价值的理论成果与实践指南。