本书梳理了民政工作产生、发展及其改革，对于我们总结党领导的民政工作经验，推动民政事业发展具有重要意义。本书共五章，分别是第一章：新民主主义革命时期民政工作的产生与演变，第二章：社会主义革命和建设时期民政工作沿革，第三章：改革开放和社会主义建设时期的民政工作变革，第四章：中国特色社会主义新时代的民政工作调整，第五章：共产党领导的民政工作变革反思。回顾百年来党领导的民政工作发展改革历程，可梳理出如下经验： （- -）坚持党对民政工作的领导，是民政事业发展改革的基本保证; （二 二）始终围绕中心开展工作，服务大局，推动民政工作与时俱进; （三） 践行以人民为中心的发展理念，始终保持爱民为民的民政底色; （四） 将继承发扬优良传统与深化改革创新相结合，推动民政工作紧跟时代步伐; （五） 立足民政部门主导，积极推动社会参与协作，统筹推进民政能力建设。

本书论述了在互联网时代，网络空间的思想碰撞、舆论宣传、阵地争夺，已经成为大学生思想政治教育面临的重要现实挑战。大学生网络同辈群体作为大学生在网络空间生存的共同体，对大学生道德认知、求知途径、安全意识、价值观念等方面产性重要影响。本书按照大学生网络同辈群体思想政治教育的“理论研究一影响因素分析一 存在问题及 原因一改进对策” 的总体思路，对大学生网络同辈群体思想政治教育进行系统地梳理与论证。通过对大学生网络同辈群体思想政治教育的研究，以潜移默化的方式融入大学生网络同辈群体成员的心里，真正起到弘扬主流价值观、坚定大学生网络同辈群体“四个自信”、强化大学生 自我教育的作用，取得大学生网络同辈群体思想政治教育的最佳效果。

全书分总论、思想政治理论课的性质和任务、思想政治理论课教学的基本要求和规律、思想政治理论课的教学理念和方法、思想政治理论课研究的主要问题、思想政治理论课教学质量监控与评估等六个专题对思想政治理论课进行了深入的研究。“思想政治理论课教学与研究”是马克思主义理论博士研究生核心课程，同时也是该专业博硕士研究生必修的一门专业基础课。本课程系统研究思想政治理论课的本质属性、设置目的和内容要点，深刻揭示思想政治理论课教育教学的基本规律和内在要求，培养从事高校思想政治理论课教学与研究的核心能力与素养。

作者在本书中，就如何选择大学，以及如何在整个高等教育生涯中做好重要决策，展开详细论述。本书通过最新调研数据，向读者说明学生是如何成长的，并在书中介绍了美国各地的大学为促进学生的学习和生活而设计的成功项目。本书包含大量的真实案例分析，实用的评估准则，帮助读者从入学前和入学后的不同时段，给予科学指导。本书适合亟待留学的准大学生和家长，大学招生工作人员和高中辅导员，尤其是从事多元化素质教育的产学研人士，阅读参考。

本书首先从高校思想政治工作的三大规律的关联性出发，提出当代大学生成长规律研究的必要性与重要性。随后基于”挑战”和“机遇”两个维度，从经济全球化、文化多样化、社会世俗化、生活科技化、交往虚拟化和家庭多元化的成长环境，分析了当代大学生成长规律形成的社会境遇，总结了当代大学生成长规律的几大特征。接着从大学生心理成长、思想品德成长和日常行为成长三个方面揭示了当代大学生成长的一般规律;从网络虚拟环境和网络亚文化环境两个方面，揭示了当代大学生成长的特殊规律。最后提出遵循当代大学生成长规律的具体对策。

“西蒙学习法”是诺奖获得者赫伯特·亚历山大·西蒙（Herbert Alexander Simon，1916—2001）提出的学习方法论：对于一个有一定基础的人来说，只要肯下功夫，在6个月内就可以学会一门学问。其中“持续学习”的精髓，能让我们做到速学、自学、跨界学习，用有限的时间突破更多的学科和领域。 《西蒙学习法》结合了作者刘金歌老师多年的一线教学经历，从中小学生经常遇见的60种学习场景入手，将西蒙学习法的具体实施步骤应用到孩子的学习和生活中。本书一共12章，前6章详解了西蒙学习法的本质、精髓和具体的实施步骤；后6章详解了西蒙学习法在中小学生的学习场景中的应用。 针对中小学生在学习上容易出现的问题，如偏科、厌学、注意力不集中、沉迷游戏等，书中给出了切实可行的解决办法。同时，书中也介绍了60种学习方案和脑科学、心理学原理，帮助中小学生达成高效学习的目标，如费曼学习法、“SQ3R”学习法、5R笔记法、“NRS”父母伴读学习法、学习的金字塔原理等。 《西蒙学习法》不仅可以帮助孩子轻松化解学习上的种种难题，也可以帮助父母为孩子规划**成长的路线图，还可以帮助大众读者提高学习效率，改善学习效果。不论是中小学生还是陪读的家长，抑或是终身学习者都应该了解并熟练使用西蒙学习法。只要学会西蒙学习法的精髓，我们就能制定合理的学习策略、节约时间成本，成为善于学习的学习者。

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《学工宝典：一名老辅导员的“实话实说”》紧扣“立德树人”根本任务，遵循新时代高校思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，坚持问题导向、目标导向、效果导向，因事而化、因时而进、因势而新，结合自身从事辅导员20余年的工作经历，积极探索新时期高校学生工作新方法、新思路、新措施，创新性推行高校院系学团工作 “九个三”、班主任“八四”工作法、家访“八步曲”、辅导员开展科研“六步”法、辅导员养成并坚持的三十六个职业微习惯等实践工作机制；创造性地提出高校思想政治工作须做到“十个坚持”、新入职辅导员“十要”、辅导员B备“十大意识”、新任基层团委书记快速成长二十个秘诀，以及辅导员职业 “三级六段”发展阶梯模型、辅导员核心素养提升“破圈模型”等理论体系。

本书是怀特海有关教育的演讲论文集，较为全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起”。

智能时代，“教育何为、教育应该往何处去”成为世界各国共同思考的命题。主动推进教育数字化转型是应对时代之变的战略选择，是推进中国式教育现代化的重要内容。智慧教育是教育数字化转型的目标形态。“慧”从师出，“能”自环境，“变”在形态。本书梳理了教育数字化转型与智慧教育的战略部署、政策措施、学者观点和国际趋势，从技术、理论和实践的角度探讨了教育智能技术图谱及其教育教学应用，以科技赋能的视角搭建了智慧教育生态的“四梁八柱”。