本书是部基于《周易·蒙卦》文本而阐发古代中国儿童哲学的专著，立足儒家经学话语系统，从象、数、义、理、占、气、史多重维度分卷诠释《蒙》卦之卦象、卦辞、爻象、爻辞、《彖传》、《象传》的深刻内涵与哲学义理，通过对卦爻辞中“蒙”“匪我求童蒙，童蒙求我”“初筮告，再三渎，渎则不告”“发蒙”“包蒙”“勿用取女”“困蒙”“童蒙”“击蒙”等观念的解读，揭示“蒙”之本义与儿童哲学蕴意，结合当今的教育实践，探讨儒家童蒙教育的理念与方法。由《蒙》卦而演绎至《颜氏家训》《三字经》《弟子规》，在亲亲伦理、智慧启蒙、待人接物处事维度上挖掘传统蒙学经典中的优秀教育内容，以启发读者重新认识中国的儿童教育问题，助推儿童哲学的本土化建构。

全书分四章，依次叙述南京历经宋、元、明、清四朝所创办书院的发生、发展、消亡之过程，即：第一章，宋代，发生形成期。民办官助，制度初成；第二章，元代，发展稳定期。委任山长，划归体制；第三章，明代，由盛转衰期。官学兴盛，书院式微；第四章，逐步消歇期。西学东渐，书院殆终。通过查检汇集有关记载南京书院史实的历史典籍，厘清南京书院在各个历史时期产生的真情实况，以及其办学初衷、师长选聘、生徒来源、经费出处、培养方向、管理方式等制度形成的原委。抽丝剥茧，正本清源，使读者清晰了解历史上南京历代书院真实的活动轨迹和存续概况。去其糟粕，取其精华，从而极大地激发当代南京人建设“强富美高”新南京的历史自信和文化自信。

暂缺简介...

暂缺简介...

暂缺简介...

本书选择民间、官方和学术视野中的文学作品为案例，论述在新媒体时代文学传播的路径转向和价值嬗变，横纵铺陈地分析了“开放、融合、多维”的数码多维路径，展现了二十一世纪初文学的路径转向以及接受变化。当代人通过对移动网络路径的日常化近用，沉浸于感知时间、诗意生活、媒介真实和审美式生存的体验。数码文字路径、视媒路径和声媒路径三大传播路径之间互补而独立，阅听者在自我空间内重构了文学的“一私、一公、一过渡”价值——移动文字路径完成了“私场景”建构；视媒路径通过观看仪式，形成群体性活动和群体记忆，成为公共舆论和交往的文化背景；声媒路径对阅听人而言是一个可控的“人群阀”，成为现代都市人的主体性和他性冲突的过渡空间。本书的最后探讨了新传媒情境中的文学价值图景，集中探讨了多路径并存带来的文学接受价值的离散偏向和内爆裂变，文学阅听者通过多维路径的接受实现了对现实生活的超越性体验和幻想式生存。大众化文学倾轧高雅文学，审美价值不再是文学接受的首要价值，情感价值取而代之。另外，超越性想象的作品受到青睐，想象力和故事性成为小说文体的重要接受价值，现实主义文学行将没落。

《保险法前沿》为中国法学会保险法学研究会主办的系统丛书。本丛书立足于保险法学、侵权法、保险学等相关学科，旨在对国内外保险法学领域重大理论与现实问题展开深入、及时、敏锐、多角度、前沿性剖析，以期推进中国保险法学研究与中国保险市场法制进程。本刊主要栏目有：年度法制报告、名家专论、专题研究、审判前沿聚焦、域外保险法、研究综述、保险法人物等。

《电视节目制作（第六版）》是新时代高等院校新闻传播学系列教材之一。全书共分十二章，内容包括电视摄像技术基础、电视节目的摄像、电视摄像构图、电视摄像用光、编辑技术基础、360°全景视频与VR视频等。第六版仍然保持前五版的主要特点，注重基础知识和实际运用相结合。全书在整体结构和纲要基本不变的基础上，增加了“新型摄像设备”“手机编辑时代”“手机音频编辑软件”“360°全景视频与VR视频”等时新内容，全面删减了被淘汰的模拟设备等内容，体现了电视节目制作专业知识和技术的革新与发展。本书既可以作为高等院校相关专业的教材，也可以作为电视工作者及希望了解电视工作的广大读者的参考书。

书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为 《高中历史学科全息育人》，主要叙述了高中历史学科全息育人的相关理论与实践，共分六章。章是高中历史学科全息育人概述，主要叙述了高中历史学科全息育人的概念、内涵、提出背景、育人价值。第二章是高中历史学科全息育人点导引，主要叙述了高中历史学科全息育人导引的编制依据、内容，高中历史学科全息育人框架建构的理论支撑和框架内容，高中历史学科全息育人点导引设计。第三章是高中历史学科全息育人教学设计，主要介绍了高中历史学科全息育人教学设计的理念、原则、方法、案例及评析。第四章是高中历史学科全息育人教学实施，主要介绍了高中历史学科全息育人教学实施的理念、原则、常用教学方式、实施案例及评析。第五章为高中历史学科全息育人教学评价，主要介绍了高中历史学科全息育人教学评价的理念、原则、方法、案例及评析。第六章是高中历史学科全息育人学科研修，主要介绍了高中历史学科全息育人学科研修的理念、原则、策划与实施、案例及评析。书稿理论与实践相结合，尤其是大量教学案例的支撑，让读者充分认识到高中学科全息育人开展的可行性和可操作性，并学习到可借鉴的教学设计方式和课堂教学策略。

对于德育科研，很多教师或许觉得有些害怕，因为压根儿就没什么概念；又或许有些担心，因为不知道从何处入手；更多的是焦虑，因为不知道该怎么做、怎么写！其实，我们每位德育工作者都是从懵懵懂懂起步，在“忙不完”的事务中计划着，实践着，总结着，反思着…… 本书是一本指导基层学校教师如何制定德育课题、开展德育科研、完成研究报告的专著。一方面，作者立足于基层学校德育工作的实际，从德育“课题立项的准备”“课题研究的思路”“课题的重点与难点”“德育科研常用的方法”等关键问题入手，回答了一线教师在开展德育科研时亟须解决的问题，为开展德育科研的教师树立正确的德育科研观，理清德育科研的思路。另一方面，本书详解了诸如“德育课题如何申报”“论文摘要如何‘摘’”“参考文献怎么写”“研究报告中的字词句”等进行德育科研时不可回避的细节问题，具有很好的参考价值。 此外，本书还附上了三项作者主持、参与的德育科研课题的具体内容作为示例，力求使教师看得懂、用得上，更知道怎样操作。