幼儿园教师专业发展是促进教育改革、提升教育质量的关键。幼儿园教师的专业发展阶段及路径是幼儿园教师专业发展的重要体现。然而，目前幼儿园教师专业发展阶段及路径研究仍呈现模糊化的特点，教育实践层面亟需有针对性的指导。幼儿园教师具有自身的职业特性，不同的专业特质构成决定了幼儿园教师专业发展的阶段及路径。本书聚焦幼儿园教师专业发展，以幼儿园教师专业发展特质为切入点，通过问卷编制、模型建立、教师访谈，描述幼儿园教师专业发展阶段及路径，揭示发展现状，展现动态成长变化历程，探究与揭示各个层面影响因素，并为提升幼儿园教师专业发展阶段及路径提出切实的建议和策略。

《竹节的力量——关键事件与幼儿园教师专业成长研究》，采用抽样的方法，对抽样选取的幼儿园教师及园长进行观察和访谈，对访谈语音进行转码、编码并分析，从而深入研究幼儿园教师专业成长过程中的关键事件对幼儿园教师专业成长的价值与意义。该研究认为养育事件、师徒结对、研究性教学是幼儿园教师专业成长中的关键事件，对幼儿园教师专业成长影响重大，因此本书第一、第二、第三部分分别从这三个方面展开叙述。第四部分，则专门针对业内、外认可的已经获得良好专业成长的幼儿园骨干教师、专家型教师这两类人群专业成长中的关键事件进行深入分析。

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本书以建构为特色，以主题活动为基本组织形式，贯穿自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，基于大班上学期幼儿的年龄特点和发展目标，精心设计了六个特色主题方案，分别为美丽的南京（4周）、摩天大楼（3周）、音乐之声（3周）、侏罗纪时代（3周）、机器时代（3周）、博物馆（4周）。每个主题方案包括生成背景、主题目标与幼儿经验、主题活动脉络、主题实施路径、区域游戏参考、具体活动安排等几个部分，为幼儿园建构特色课程领域提供范本。

本书以建构为特色，以主题活动为基本组织形式，贯穿自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，基于大班上学期幼儿的年龄特点和发展目标，精心设计了六个特色主题方案，分别为美丽的南京（4周）、摩天大楼（3周）、音乐之声（3周）、侏罗纪时代（3周）、机器时代（3周）、博物馆（4周）。每个主题方案包括生成背景、主题目标与幼儿经验、主题活动脉络、主题实施路径、区域游戏参考、具体活动安排等几个部分，为幼儿园建构特色课程领域提供范本。

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都指出，要充分利用环境和社区教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。公园是幼儿熟悉又喜欢的地方，如何利用好这一资源，充分发挥这一资源的教育价值，还有很多值得探讨之处。当然，这些活动方案只是提供了一个参考，具体实施时，教师、家长可根据实际情况，因地而异，选择可行的公园进行游览。

本书以建构为特色，以主题活动为基本组织形式，贯穿自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，基于大班上学期幼儿的年龄特点和发展目标，精心设计了六个特色主题方案，分别为美丽的南京（4周）、摩天大楼（3周）、音乐之声（3周）、侏罗纪时代（3周）、机器时代（3周）、博物馆（4周）。每个主题方案包括生成背景、主题目标与幼儿经验、主题活动脉络、主题实施路径、区域游戏参考、具体活动安排等几个部分，为幼儿园建构特色课程领域提供范本。

这本书为幼儿园教师提供了关于幼儿园STEM教育和幼儿园教学的概念以及很好实践案例。作者认为STEM教育适用于任何课程模式，可以根据特定学习者群体进行调整。作者对STEM教育进行了详细介绍，特别介绍了针对将STEM纳入幼儿园教育所需的策略。作者结合幼儿园STEM教育的研究现

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本专著将在治理的视角下探讨政府之外的公民（包括第三方机构）如何参与政府绩效治理，从而促进我国政府绩效评价机制从传统的主要在行政系统内部开展的自上而下的管理型评价向政府与社会公众基于协同和信任的治理型评价转变。公民参与的研究对于促进我国地方政府绩效评价制度的创新和以公共价值为基础的政府绩效治理具有极为重要的现实意义和理论价值。