教育学理论
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跨学科教育论刘仲林著本书从跨学科“教育论”和“跨学科教育”两个方面进行研究，是国内首部从多学科多角度的广阔视野研究教育学的专著。 -
学校德育管理学陈景普，李翠婷主编本书突出了时代性和应用性，吸收和反映了教育管理的一些新观点和新材料，并在理论上作了新的探索。
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教育学方庆鸿主编暂缺简介...
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我们怎样思维 经验与教育（美）约翰·杜威（John Dewey）著；姜文闵译暂缺简介...
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福泽谕吉教育论著选（日）福泽谕吉著；王桂主译本书选译的是日本明治时期著名的教育家福泽谕吉的一些教育代表作，它批判了日本封建主义的教育思想和教育制度，热情地宣传了资本主义的教育思想和教育制度。
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陶行知教育思想论述叶良骏著；上海市陶行知纪念馆编暂缺简介...
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电化教育基础何其坚主编暂缺简介...
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青年学生思想政治教育 100个怎么办？赵云霞主编暂缺简介...
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社会环境与学业成就（瑞典）胡森（Husen，T.）著；张人杰译暂缺简介...
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教学论李秉德主编《教学论/高等学校文科教材》原是国家教委教育科学七五规划的项目之一，是为高等师范院校教育专业学生编写的教材，也可供广大的中小学教师、教育行政人员和教育科研工作者的自学参考之用。《教学论/高等学校文科教材》的编者也是教育学科的教师，自己也在使用这本教材进行教学，而且也常用《教学论/高等学校文科教材》所提到的“反馈”这个教学基本要素来对自己的教学进行反馈，其中包括对这本教材在使用后的一些想法或感受。大体说来，这些感受可以分为两个方面。一个方面是比较满意的，另一方面则是感到不足乃至遗憾的。这前一方面又包括两点。（1）显然，《教学论/高等学校文科教材》取材主要来自前人已有的成就。但编者感到满意的是：对于前人已有成果的选取、组织和阐释还是比较准确的，编者对于《教学论/高等学校文科教材》的编写是慎重的，是对使用者负责的。（2）编者自认为《教学论/高等学校文科教材》还有若干创新之处，如对教学七要素的分析，把教学环境与教学反馈也作为教学要素，而且还列为专章来讨论。这些意见提出后似乎也得到了许多读者的认可，因此编者也不免为之沾沾自喜。对于《教学论/高等学校文科教材》使用后反思的另一方面是看到《教学论/高等学校文科教材》的一些缺点因而产生的遗憾。这里特别要提出的是，这一方面的感觉年复一年地趋于严重。起初只是觉得书中有些部分还没谈透，应予补充；后来就觉得书中缺失的地方越来越多。特别是在这世纪之交，再来看这《教学论/高等学校文科教材》时，就清楚地看出它是落后于时代的要求了。例如，素质教育这一理念是针对我国当代教育的理论与实践问题而提出的。它在理论上有着丰富而深远的意义，并且为推进我国当前的教育改革指出了明确的方向。
