本书是在浙江省教育科学规划研究课题“素质个性化教育”研究成果的基础上，结合目前新教改的理念、精神，在实践的基础上加以理论分析与总结写成的。全书分为课题研究方法与管理思路、素质个性化发展教育实践探索、素质个性化发展教育的优化教学、研究成果和研究结论等四个方面，对于全面推进素质教育有较强的参考价值和实践意义。本书可供从事中小学教育的教师和研究人员阅读、参考。

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环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。保护环境，实施可持续发展战略，是当今世界的共识。环境保护，教育为本。加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策，提高全民族的环境意识和科学文化素质的奠基工程。

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本书共九章：绪论，情绪的认知理论，情绪的生理理论，情绪的进化、动机理论，表情研究，主观体验测量，表情的测量，情绪与道德发展，情绪调节。本书的三个特点：第一，文献资料强调新近成果，注重实证研究。本书写作所参考的文献资料，大多来源于国内外情绪的心理学研究的第一手材料，其中理论阐述部分尤其强调参考国外理论家的著述。同时，在反映新近研究成果的介绍和论述中，注重引用实证性的研究成果，包括作者本人的相关研究成果。因此本书在学术思想上能够较好地体现当前情绪心理学的整体发展水平。第二节，理论阐述强调有机综合，注重便于理解。本书在各种情绪理论的介绍和阐述上，根据近半年来情绪心理学理论研究中强调的综合倾向，不再囿于各个情绪理论的简单介绍，淡化学派性的争论，更多地考虑如何合理地兼收并蓄，从它们的认知情绪本质的相互关系上，论述其各自研究的取向、方法的侧重以及理论的贡献和局限，以适应本学科发展以及便于读者学习的需要。第三，方法介绍强调科学实用，注重利于研究。本书力求克服现有的同类专著的方法介绍上“浅尝辄止”的缺憾，注重从利于读者学习和开展情绪研究的角度出发，科学、实用地介绍情绪研究的方法。为此，本书专门用数章的篇幅，较为系统、完整地介绍了情绪研究的常用方法，特别是适用于在通常条件下使用方法。

为广大渴望留学、移民的学员进行咨询越久，作者越感到编辑出版一套各国留学签证指导手册的必要性。曾听到无数学生和家长抱怨，为了选择一个最佳的留学方案，解决一个细节的问题，他们几乎跑遍了整个城市，咨询中介、求教熟人、参加讲座、详细纪录。却仍是一头雾水、不知所措。因为信息渠道太多、太杂，再加上相关从业人员的专业水平、职业素质良莠不齐造成申请人更惶惑、更迷茫。本套丛书各册一般包括如下几部分：第一步，预备姿势。第二步，助跑起跳。第三步，带板升空、拉平板体。第四步，屈膝落地、赢得喝彩。

总体来讲，完成一个多媒件一般需要经历四个阶段：调研、设计、制作和评估。本书沿着这一线索，对各个阶段进行了详细的阐述。首先介绍了设计网络课件之前应该进行的哪些调研工作以及如何进行这些调研工作。然后，在调研的基础上，如何设计课件，在设计的过程中，注重教学理念和各种技术的选用，以及应该注意的细节问题。课件设计完成之后，就要进行制作，以实现设计的各种教学方案。在第四章中详细介绍了基于DreamwaverMX的课件制作和本地站点的建立。第五章阐述了远程站点的建立、站点的测试及维护，最后提供了测试和评估课件各个方面的调查表，读者可以根据具体需要选择使用。

本书特点：一是全面系统地论述了中国博士后制度的成长印迹。本书的第一章最早追溯到了如世纪80年代初的CUSPEA计划，后又为我们全面展现了中国博士后制度和管理工作的发展脉络，并将其归纳为四个阶段，即创立阶段、发展阶段、突破阶段、改革阶段。二是书中运用的数据资料丰富，说服力强。作者利用在北京大学博士后管理工作中积累的有关数据，进行了有关说明和论证，让读者能具体直观地了解和感受到博士后的学术研究现状，并且能为今后进站的博士后开展科研工作提供相应借鉴。三是书中不少观点具有独到之处。其中，第一章中通过对中外博士后制度的比较，作者归纳了中国博士后制度与众不同的特点是作为高层次人才工程的组成部分来实施，认为博士后应该以新的、以“使用”为侧重点的培养方式。另外，第三章对于博士后科研管理和评价方式体系的探讨，分别就进站选拔、在站考核和出站评审等指标的确立进行了系统的分析，确立了一种执行学术机构和同行认定学术水平的评价方式，突出了管理部门以服务和支持为职能的特点。实现以学术水平进行激励和绩效管理的办法，符合当代人力资源管理的规律。

智力是什么？智力发展到今天有了什么新的观点、见解和理论？怎样对智力进行评估？评估智力所依据的理论是什么？在教育实践中，针对各个年龄阶段的学生怎样进行智力培养？本书集中讨论了上述这些问题，并结合作者多年的研究经验，力图对这些问题做出解释。本书内容包括智力的历史、现代智力理论、发展中的智力观、智力培养的方法、运用思维训练培养智力、创造力的培养、智力评估的心理测量学工具、用信息加工的手段评估智力。全书分三个部分，共8章。＜br＞本书可供广大中小幼教师、学生家长以及心理学工作者阅读、参考。

综观世界各国教育理论界，我们不难发现这样一个事实，亦即除前苏联外，几乎没有一个国家高校中专设有“教育学”课程。这并非他们不重视教育科学，恰恰相反，他们为学生准备了诸多教育理论课程，如教育哲学、教育原理、课程论、比较教育、教育管理等；他们还把众多教育学科包容在教育科学的体系之中，纳入到教育科学的范围之内。本书在教材体系上，借鉴了《美国教育学基础》的一些做法。我们把教育现象放在社会政治、经济、文化的多维时空中去研究；在微观上，增设心理健康、教育评价、教育科学研究等章节，以满足实际教育工作的需要。在教材的编写意图上，我们基于两方面的考虑：一是加深、拓宽师范生的教育理论修养，二是突出教材的时代性。此书不仅可作为高师公共课教材，而且可供各级各类教育行政管理者参考。