圣地亚哥·卡拉特拉瓦是一名建筑与工程相结合的设计者，坚定不移地追求科技与艺术融合的道路。《圣地亚哥·卡拉特拉瓦与学生的对话》是据他和专家与学生们在1997年的三天访问期间的发言整理而成。

本书全面梳理了在研制初中历史与社会课程标准、编写实验教材、贯彻实施新课程的教学理念和方法，实践探索新课程以及宣传和培训新课程过程中的思考、行动、体会、经验和反思。全书所包含的内容不仅停留在对新课程理念层次的解读，而是更深入、多维度、更注重理论与实践相结合、也更有针对性地研究和探索新课程。通过参加课程标准研制的专家和学者、参加新课程实践探索的实验区和实验学校的教研员以及一线教师对新课程的畅所欲言，给广大教师们展现一个更真实、更立体、更全面的初中历史与社会新课程，为教师全面了解初中新课程提供了翔实的资料，是各类各级新课程教师培训的必备参考书。

本书是基础教育历史新课程改革实验区教师培训用书。

本书为新一轮课程改革师资培训指导用书。

暂缺简介...

本书由教育部“全国中小学计算机教育研究中心”与国家“信息技术课程标准研制组”合作组织编写。全书是配合信息技术新课程的实施，供广大中小学信息技术教育教师进行新课程培训的实用性教材。全书结合全球信息技术教育的发展，分析了我国信息技术课程的历史、信息技术课程改革起因、条件，说明了当前我国信息技术课程开设的必要性。本书又针对信息技术课程这一新生事物，以对信息技术的当前状态与未来发展的分析为基础，以我国信息技术课程实践经验为基础，通过对课程的目标、内容、对象、方法各元素以及它们之间关系的观察，认识信息技术教材、教学方法、教学评价等等具体问题，从而达到建构信息技术课程的目的。本书可供信息技术教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校信息技术教育专业本专科教材。作者介绍：李艺教授，1956年生，教育技术学博士研究生导师，南京师范大学教育技术学学科带头人。普通高中《信息技术》课程标准研制组负责人。研究方向为中小学信息技术教育、数字化教学资源建设等；承担或者完成国家级、省部级以上教育科学、社会科学研究项目十余项；先后出版专著三部，发表论文九十余篇，其中包括“中小学信息技术教育中的文化内化问题”《教育研究》2001年第10期，“信息技术教育的双本体观分析”《教育研究》2002年第11期等。

片断：我是怎样变成一只小板鸭的知道吗，刚出蛋壳的时候，我是一只人见人爱的小不点儿，妈妈给我起了个名字：小小鸭。一望无际的芦苇荡，清粼粼的小河，还有绿茸茸的草地，到处是我蹦跳嬉戏的乐园。再过几天，我就要上学了，学校是不是也很好玩呢？开学第一天，我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校。一路上，妈妈不停地叮嘱我：“到了学校要听老师的话……”才和妈妈挥手道别，一只凶巴巴的老鸭就挥舞起教鞭，把我赶到了一间摆满书架的屋子里。老鸭命令我爬上书架，把每一本书从头抄起，不抄满十页，今天的功课就没算做完。我战战兢兢地爬到了一个最矮的书架上。这都是些什么书啊！《鸭子光荣史》《听鸭老师话，跟鸭老师走》《论鸭子的思想品德》……太没趣了！我跳下书架，大声叫：“不抄，不抄！我要回家！这儿不好玩！”老鸭阴森森地盯着我，拿下一本《乖鸭子的表现》，扔进一只玻璃缸里。书一会儿就变成了一团糨糊，他一把抓过我的细脖子，抄起糨糊就往我嘴里灌，边灌边恶狠狠地说：“不听话？我就让你变成一只小填鸭！”填了一肚子书糊糊的我紧接着被赶到一扇铁门前，门上高悬一块木牌：考鸭室。门里是一间空荡荡的屋子，只在当中摆了张课桌，桌上放了一张白纸，纸上写着一行字：“我要做一只听话的鸭子。”老鸭把我推到桌前，说：“这是你的作文考试题。开始吧！”说完就走了。屋子里静得吓人，我又冷又怕，肚子又胀得难受，忍不住哭了起来：“妈妈，我要妈妈！”突然，屋顶上方开了个小黑洞，一个恶狠狠的声音传了下来：“不许哭！”“啊——”我吓得大叫起来，又赶快捂住嘴，打起精神看我的考试卷：“我要做一只听话的鸭子。什么是听话啊？妈妈只教过我游泳、潜水、抓小螺蛳，没教过我听话呵！大人们为什么老是对我说听话呢？听谁的话呢？听话有什么用呢？”时间一分一秒过去，不知过了多久，门又被推开了，老鸭走了进来。而我面前摆放的白纸上，依旧还只是那一行字。“看来，你这只小鸭子，还挺难管教的嘛！跟我来！”我抽泣着闭上眼，任凭老鸭把我抓了出去。睁开眼睛，我发觉自己已被悬空吊在了一个大铁钩上，脚下是一大桶黄兮兮的纸糊糊，散发着陈年的腐臭味儿。老鸭瞪着我，说：“下面进行的是‘酱鸭训练’，它一定能让你脱胎换骨。这‘酱’可是用我们鸭子学校历代校长穷毕生精力撰写的《鸭子的光辉历史》做成的，珍贵无比。小鸭子，想不想尝尝？”我恐惧得一点儿声音都发不出来，只是拼命地摇头。“那好，告诉我，怎样才算一只听话的鸭子？”“我不知道啊！”“不知道！好！”老鸭话声一落，我便被沉到了“酱桶”里，那黏糊糊、烂唧唧、臭烘烘的“纸酱”直往我嘴里灌，我一点儿气也透不过来了。肚子胀、胸口闷、脑袋疼，我是不是快要死了？千钧一发之际，我突然大叫一声：“我知道啦！听话就是老师说什么我就听什么，老师让做什么我就做什么，坚决要听老师的话，跟老师走！”“对了！”猛的，我感觉自己一下子升了起来，我的脚又踏在平实的土地上了。四周响起一片热烈的掌声，好多鸭子举着鲜花，捧着奖状围在我身边。老鸭上前握住我的手不停称赞，鸭校长给了我一个大大的拥抱，并向我颁发奖状、证书：“祝贺你，你已成为了我校第九千九百九十九名‘板鸭学员’！”可我已经彻底麻木了，心里只有两个字在不停地回响：“听话：听话：”……后记：猛虎或者雄狮，纵然被称做百兽之王，却终身被附着并固定在大地上，只能向着广阔无垠的天空发出无奈的怒吼。植物虽然固定于根上，却凭借风、水流、昆虫等一切可以凭借的东西，以体验大自然所拒绝给予它们的飞行能力。人类一直在宣告要征服太空、征服宇宙，并为此绞尽脑汁、费尽心力，可一旦除去外在的所有凭借和附丽，人依然只能忍受万有引力强加给自己的“地”级生活。于是，无论动物还是植物，无论有机界还是无机界，都向往能拥有翅膀，拥有象征活动和发育、以便进入宇宙生命潮流的翅膀。我一生注定只能过背朝黄土头朝天的日子，我的儿子，儿子的儿子，也注定一生一世附着于这片土地。但血液里向往“飞翔”的因子永远存在，我遂借此书以成就一次虚拟意象中的自由飞翔。此书写作过程中从以下书籍获得了一些灵感：J.H.法布尔著，王光译：《昆虫记》，作家出版社，1998。儒尔·米什莱著，李玉民译：《话说飞鸟》，花城出版社，1999。柯普文著：《一千零一问：孩子们最爱提的问题》，上海人民出版社，1999。《读者》编辑部选编：《动物趣谈》，甘肃人民出版社，1998。张远山著：《人文动物园》，上海文化出版社，1999。我向这些专家、学者、前辈致以深深的敬意！我更要向自然界的所有动物、植物，向一切具有旺盛活力、深邃思维和深厚情谊的生命致以由衷的感谢！2003年2月于江阴

新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，教师即课程。反思什么，如何反思，是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下，学科的课程与教学遇到许多问题。课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃，举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！

《新世纪学校体育改革探索：第二届中国学校体育科学大会论文选集（上下）》是第二届中国学校体育科研大会获奖论文选集。这次由中国教育学会、中国高等教育学会、教育部体育卫生与艺术教育司主办的学校体育科学盛会，引起了全国广大体育教师及学校体育工作者的极大关注，共收论文1202篇。经过专家评审从报送论文中选出了大会发言，分会发言，墙报交流及书面交流论文共538篇，这些论文从不同角度反映了世纪之初学校体育研究成果及改革经验，是大、中、小学校体育教师及其他学校体育工作者刻苦钻研，辛勤劳动的结晶。为了肯定我国学校改革与发展的新进程，总结交流经验，使这些成果和经验发挥更大的效益，我们编辑了《新世纪学校体育改革探索：第二届中国学校体育科学大会论文选集（上下）》在全国公开发行。人民教育出版社对于《新世纪学校体育改革探索：第二届中国学校体育科学大会论文选集（上下）》的出版给予了大力的支持，特别是体育编辑室的同志克服了时间紧、编辑工作量大的困难，赶在第二届中国学校体育科学大会召开之前将《新世纪学校体育改革探索：第二届中国学校体育科学大会论文选集（上下）》印制完毕，在此谨向他们表示衷心的感谢！

新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，教师即课程。反思什么，如何反思，是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下，学科的课程与教学遇到许多问题。课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃，举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！