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本书共分四章，分别探讨了教师教育基本制度、教师教育行政体制、学校内部管理体制、教师教育课程制度四个方面的问题。第一章主要研究教师教育基本制度；第二章主要探讨了有关教师教育行政体制的问题。第三章主要探讨了学校内部管理体制；第四章主要探讨了教师教育课程制度。概而述之，教师教育已经成为教育研究的一个重要的领域，而教师教育体制研究则是教师教育研究的重要组成部分。本书通过历史分析和国际比较，对教师教育基本制度、教师教育行政体制、高等院校内部的教师教育管理问题和教师教育课程制度等一第列重大问题进行了探讨，勾勒出教师教育体制发展的基本趋势，为深化中国的教师教育体制改革提出了基本思路。

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文库取名“随园”，盖因南京师范大学之老校区，是在原金陵女子文理学院的院址上扩而大之，其地在南京城内清凉山东，小仓山下，据考证乃清代文学家袁枚“随园”之故地。“随园”早湮灭难考，袁枚在此所著《随园诗话》却久传不衰。青年大学生们常喜以“随园学子”自称。昔日“随园”，亭台楼阁，堪称海内名园之最；今日校舍，雕梁画栋，享有“东方最美丽的校园”之誉。可见，“随园”二字，内含多少文化信息！以“随园”来命名这套文库，既发思古之幽情，又达传世之美意，更挟后学之襟怀，岂不善哉！“青年学者文丛”所收著作，多为本校40岁以下之青年学者的扛鼎之作。他们正负重登山，不上则下。为他们出书，无疑是提供一点促进的助力。他们的著作，也许不如“随园文库”那样圆润周至，精辟老辣，但是他们敢立一家之言，敢树独家之帜，在知识创新的呼声日甚一日的今天，正顺应着时代的方向，代表着学术昌盛的未来。他们是学校学术发展的希望所在。新一代的学界巨子，将从他们中间走出来。

本书是配合全日制义务教育历史新课程的实施，依据历史课程标准，以新的视野重新审视知识经济时代历史教育的高质量教材。主要内容包括：20世纪后半期以来的课程改革与历史教育、跳动着的历史教育论、社会科课程中的历史教育、历史教科书与历史教育、历史教学探索与评价等。本书可供历史教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校历史教育专业本专科教材。作者介绍：赵亚夫生于1959年11月。首都师范大学历史系副教授，历史学博士。主要研究方向历史学科教育学、综合课程研究、历史比较教育。参与国家基础教育新课程改革的前期研究工作，曾主持国家社会课程标准的研制工作。任国家“历史与社会课程标准研制组”核心成员，国家“品德与生活课程标准研制组”核心成员。主持北京市社会课程标准的研制工作。出版《中学历史教育学》、《日本学校社会科教育》等5部专著和教材。21世纪新课程《品德与社会》教科书（北师大版）副主编、北京市21世纪新课程《社会》教科书主编。发表学术论文80余篇。

为了适应在职攻读教育硕士专业学位入学考试的发展，满足广大考生对优秀教材的需求，我们编写了这本地心用教材。《教育学》是在国务院学位委员会办公室全国教育硕士专业学位教育指导时委员会组织编写的《在职攻读教育硕士专业学位心理学、教育学联考考试大纲及指南》（2003年版）的基础上，针对考生复习的需要编写的。《教育学》的编写结构是：考试大纲、复习要求、考核知识点、重点与难点、课程内容、复习与练习、历年试卷、模拟试题、参考答案等。《教育学》充分体现了新大纲精神和考试新动态，融复习内容与应试内容于一体，课程内容深入浅出，有利于考生明确复习考试范围和要点。每个章节精心编制了同步练习和参考答案，以便考生在整个学习过程中检验复习效果，及时查缺补遗，增强应考信心和能力。书后附有历年考试试卷，还针对新大纲及考卷精心设计了多套“全真模拟试题”，以增强考生临场经验，增加《教育学》的实用性。所有习题和模拟试题均按照考试大纲和考试样题进行编写，以便考生了解考题特点和样式，进入较好的考前状态。

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