本书采用中、英双语编排，既有助于中学生系统把握学科知识，更有助于学生能规范地用地道的英语来准确表达学科知识。每本书基本上覆盖了相关学科的整个中学阶段的基础知识，体系完整，概念清晰，语言标准，叙述简炼。

实施“现代远程教育工程”，有效发挥现有教育资源优势，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设旃加大建设力度。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。现代远程教育是随着现代信息技术（计算机技术、多媒体技术、通信技术，特别是因特网技术）的发展而产生的一种新型教育方式。与传统的函授教育、广播电视教育不同，它以现代远程教育手段为主，融面授、函授和自学等教学形式子一体，可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方便。

新千年来临之际，教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。经过近两百年的发展，各国教育体制的框架已经基本搭设完成，当代教育的发展开始聚焦在变革学校课程与教学的层面上。在新中国成立后的半个多世纪里，我国进行了多次重大的基础教育课程改革，在相当程度上回应了我国教育所面临的挑战和现实问题。当前，在科教兴国战略的指导下，党和国家对基础教育工作给予了高度的重视，并要求未来的基础教育应有助于培养能够适应新世纪科技革命需要和善于应对国际竞争的新型人才。这种人才培养的任务对现行的基础教育课程的发展提出了新的要求，我国面向21世纪的基础教育课程改革正是在此背景下启动的。我国新一轮的基础教育课程改革试图改变以往课程内容难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构，构建起能充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育课程体系。课程的改革需要先进教育理念的指导，也需要成功经验的支撑。为此，我们在考察。总结并推广自己已有的成熟理论和成功经验的同时，亦应关注世界范围的改革。整理并借鉴各国的有益成果是我国基础教育课程改革所面临的一项重大的理论课题，为此，由钟启泉教授在其承担的教育部重大课题“基础教育课程改革专题比较研究”部分成果的基础上进行整理，并由华东师范大学出版社出版发行的《学科教育展望丛书》，将会为我国当前的基础教育课程改革提供必要的理论指导。值此该丛书出版之际，有感于当前课程改革所引发的深刻的教育思想的讨论和教育实践的探索，愿意在这篇“序”中谈些看法。首先，世界课程、教学的理论与实践正经历着一场重大的变革。这一变革从课程与教学设计理念和范式的层面展开，并辐射到几乎所有学校课程的设计与开发的实践模式中。传统的线性、封闭的课程与教学的设计范式受到了越来越多的质疑，多视角、多维度的注重学生主体性学习的课程与教学设计范式不断孕育生成。《学科教育展望丛书》所突出展示的学科的研究和开发由单向传授向主体探究的转变无疑是这场变革的实质。自20世纪下半叶以来，发达国家在这一领域中进行了积极的探索并取得了较大的成果，而我国学科教育的转型亦在世纪之交启动，为此，我们需要考察和分析学科教育的有益成果，而《学科教育展望丛书》恰恰为我们照望世界搭设了一个平台。该丛书力图准确地把握世界学科教育发展的脉搏，全面地介绍和分析各国学科教育发展的特点，细致地勾勒出各学科的整体轮廓，使世界学科教育改革与发展的全貌一览无余；同时，该丛书所表达的学科教育发展的最新理念将对我国学科教育的转型产生极大的促进作用，而其介绍和分析的学科教育的实践模式亦将对我国课程与教学的实践产生较大的指导作用。其次，课程与教学的变革和发展需要一线教师以及相关人员的积极参与，教师自身的理论素养和实践能力是决定课程与教学改革成败的关键。因此，在几乎所有国家课程与教学的改革中，教师专业素养的提高都被视作一项重要的策略和任务，我国正在发起的基础教育课程改革同样高度重视这项策略和任务的有效完成。教师专业素养的提高是一项复杂而艰巨的工程，它既需要教育主管部门有计划地开展正规的师资培训，更需要教师以及相关人员从专业发展的角度开展积极的自主学习和研究；既需要推广和实践我们已经取得的成功经验，亦需学习和借鉴“他山之石”的精华。《学科教育展望丛书》为教师的专业成长提供了有益的素材，它必将为我国中小学教师的专业成长发挥重要的作用。最后，体系完整、结构严谨是《学科教育展望丛书》的显著特点。这套由16部著作组成的丛书既阐释和分析了学科教育的一般理念和学科教学的设计范式，也包容了学校课程体系中几乎所有的学科。它的出版标志着我国学科教育的理论研究已经站在了一个新的起点上，同时也标志着我国教育比较研究的视界已经在学科教育领域全面拓展开来。衷心感谢钟启泉教授及其同仁们所做出的努力以及他们为课程改革所做出的贡献。

俄语是联合国六种工作语言之一，是传播科学、技术、政治、经济、文化、艺术等信息的重要载体。中俄两国数千公里地域相连，两国人民有着长期的交往。学习俄语有利于中俄两国 人民之间的联系和了解，有利于中俄文化的交流。建国以来，俄语课程一直是义务教育阶段的外语必修课程之一，为国家培养了大批人才，促进了中俄两国人民的交往和了解。《全日制义务教育俄语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）旨在围绕"主题活动"隐形语法、建构词汇包，以营造贴近生活、突出交际、合作参与的学习环境，改变因语法繁难造 成的畏难情绪和重知识、轻技能的学习观念与方式，培养学生自主学习的能力和终身学习的愿望，使他们获得初步的俄语语感和技能，形成一定的综合语言运用能力。俄语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握俄语知识和技能的学习过程，又是学生在俄语学习实践中磨砺意志、发展思维、陶冶情操、形成个性、开阔国际视野、提高人文素养、培养爱国主义精神的发展过程。义务教育阶段的俄语课程，应该有利于激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

本书为小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向）教材，分上、下两册，上册为现代文学部分，下册为当代文学部分，除简明扼要地介绍了中国现当代文学史基本知识外，还选入了具有代表性的、不同体裁的中国现当代文学作品，每部作品之后都有作者简介、作品提示和思考与练习，部分作品后面还附录了有关评论。由于课程设置和教学目的的重点是放在培养和提高对中国现当代文学作品的鉴赏和评析的能力上，因此作品选的分量要远远大于文学史知识部分（二者比例约为3∶1）。所选作品都是各个历史时期的优秀的、有代表性的名家名篇；文学史知识的介绍也十分简明扼要。这就使本教材在科学性、知识性和适用性上，有了可靠的保证，有助于提高在职小学语文教师的中国现当代文学作品分析、鉴赏能力和实际教学能力。

本书主要介绍了现代教育技术的基本理论、常规媒体教学技术、网络技术教育应用以及CAI课件、网络课件的设计开发原理及方法等。

暂缺简介...

《〈小学语文教学论〉自学教材》是高等师范院校教材《小学语文教学论》的配套教材，由“典型案例”和“自学内容”两部分组成。“典型案例”中选辑了优秀教师的教案、课堂教学实录、教学札记、教研资料等，内容丰富，形式多样。选例虽然不多，但从中可见当前全国小学语文教学改革的动向。师范生在学习必修教材时，特别是学习“方法论”各章内容，联系自学教材中的相关案例，便于理论联系实际，深入领会小学语文教学的理论问题，并从优秀教师的教学实践中得到启发，既懂得小学语文教学的一些基本理论，也会具体操作。为了拓展师范生的知识面，加深教学理论的学习，自学教材中还辑录了“自学内容”，为必修教材各章配置了相应的理论文章。这样，全套教材从必修教材中的基础理论，到自学教材中的“典型案例”、“自学内容”，三大块构成相互联系的整体。理论与实例互补，学生好学，教师好教，学生学习了必修教材之后，如有余力，还可揣摩老师的教例，研读“自学内容”，发展个人的兴趣与专长。

《牛津图解中学商务》（英汉双语）是“牛津学科英语基础丛书”之一。它覆盖了本学科的整个中学阶段的基础知识，体系完整，概念清晰，语言标准，叙述简炼，并且采用图画来辅助概念的阐述。

本书力图不圄于一说，洋为中用，厚近薄远，广泛吸收国内外新的研究成果，突出应用性理论和理论的应用。在此基础上，对教育测量与评价的类型，原理，方法，技术，手段及历史沿革作了系统的阐述，并针对基础教育中主要的测评对象进行了测评变量，测评方法及测评心理的系统分析。 作为一本好教材，首先应当具有创新性特征。这本书在荟萃中外古今教育测评理论精华的基础上，围绕我国教育方针和教育目标，结合教育实践，探讨了一些新问题，突出了一些诸如“学生个体发展”、“办学效果与效益”等方面的论述和应用。既不囿于一孔之见，又不“言必称希腊”，这是很难得的。作为一本好教材，还应当便于教，更要便于学。这本书遵循编教科书的需求，各个章节沿着概念——原理——应用这条线路展开，思路明晰，内容翔实，文字流畅，详略得当，既不空泛，又不臃肿，教起来顺手，学起来方便，这也是可贵的。