世界咖啡馆是近年来流行于国际社会的有效团队学习方法，本书主要阐述了世界咖啡馆这种研讨式教学模式的理论及其在实践中的高效运作方式，它可以让学员在学术研讨的观点碰撞中找答案，催生新思维，帮助学员体验集体创造力，不仅能强化人际关系，也能提升学员共同解决问题的能力，使难以解决的问题得到高效解决。本书是学术理论研究和实践经验总结的产物，既注重理论又注重实践，强调指导性和知行合一的实用性。本书分成上下两篇，上篇是理论篇，是“知”的部分，主要内容是讲述世界咖啡馆的方法和理论；下篇是实践篇，是“行”的部分，主要内容是介绍如何主持世界咖啡馆和部分实践经验。本书根据上下篇相应分成四章，第一章是世界咖啡馆是什么，第二章是世界咖啡馆深层逻辑架构解析，第三章是如何主持世界咖啡馆，第四章是世界咖啡馆的实践经验。

本书以高校德育教育创新与发展为研究对象，紧密结合当前我国高校德育教育的实际情况，以高校德育创新为入手点，分别针对高校德育的内涵、机制、理念、方法等几个方面的创新角度进行了详细论述，并进一步提出了在高校德育创新理念下教育方面的发展建议。 本书作者结合当下我国高校德育教育发展中取得的教学成效、存在的问题以及解决方案进行了细致论述，论据充分，所述内容具有科学性，具有学术价值。

本书在梳理教育仪式的发展演化和历史经验的基础上，结合对思想政治教育仪式感染性的现状考察，提出了思想政治教育仪式感染性的概念，并将其与感染、感染力的异同加以界定。在厘清概念的基础上，本书阐释了仪式“感染性”的作用机理，指出影响仪式“感染性”发挥作用的要素及仪式“感染性”发挥作用的关键环节。本书尝试归纳出适应当前、面向未来的高校思想政治教育仪式的建构规范，并提出了新时代高校思想政治教育仪式系统建构的重点内容。

本书按照高校思想政治理论课改革的基本要求，结合本校应用型人才培养目标，尝试建立以学生为主体，以问题为起点，以团队合作为方式，以实践探究为依托的高校思政课体验式实践教学模式。本书是对体验式教学在高校思政课程中的运用与反思，将体验式实践教学模式分解为课堂情境式体验教学、参观考察式体验教学、社会服务式体验教学以及社会调研式体验教学，通过对四种不同体验式教学在理论探究、教学设计、实践过程以及评价反思等方面的教学探索，从而建构高校思政课实践教学模式。

当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，我国发展面临新的战略机遇。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是生产力、人才是资源、创新是动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。他强调，要完善科技创新体系。坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。加快实施创新驱动发展战略。坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，加快实现高水平科技自立自强。近年来，为深入贯彻落实《中共中央？国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》（中发〔2012〕6号）的相关要求，科技部、国家统计局会同有关部门加快推进国家创新调查制度工作，积极开展创新活动统计调查，持续发布创新能力监测和评价报告，准确研判我国创新型国家建设进程，深入分析国家创新体系中各创新主体的创新活动特征，为实施创新驱动发展战略提供决策支撑。高校是源头创新的主力军之一，是国家创新体系的重要组成部分。高校创新能力监测是国家创新调查制度工作的重要内容之一。2016年，教育科技司会同科技部战略规划司（原创新发展司）、中国教育科学研究院、中国科学技术发展战略研究院联合开展了全国普通高校创新调查，首次获得了一批反映当前普通高校与企业联合培养人才、参与产学研合作、科技成果扩散与转化等状况的数据。2021年，4家单位联合开展了第六轮全国普通高校创新调查，在原有基础上进一步扩大调查范围，丰富调查内容，获取了截至2020年年底的调查数据。共有2377所高校、14？792名高校教师，以及24？038名本科生和17？545名研究生参与了此次调查。本报告以2011—2020年全国普通高校统计数据为基础（主要来源于《中国科技统计年鉴》《中国教育统计年鉴》《中国教育经费统计年鉴》《高等学校科技统计资料汇编》），结合2020年度高校创新调查数据、经济合作与发展组织（OECD）统计数据及Elsevier公司的SciVal数据库，从高校基本情况、创新人才培养、高校研发投入、科技成果及转化、国际交流与合作、高校产学研合作创新、高校教师参与创新情况、高校学生参与创新情况8个方面反映全国普通高校的创新状况，并着重体现高校在以企业为核心的创新体系中发挥的作用。本报告分为上、下两篇。上篇为统计篇，包括5个部分，重点反映2011—2020年普通高校创新能力整体发展状况。下篇为调查篇，包括3个部分，部分基于高校创新信息采集报表数据，反映2020年度高校产学研合作创新状况；第二部分基于高校教师参与创新情况调查数据，反映高校教师在创新人才培养、多元合作创新、科技成果转化与扩散等方面的情况；第三部分基于高校学生参与创新情况调查数据，反映高校研究生和本科生在创新活动、创新环境、创新能力提升及创新成果产出方面的情况。高校创新能力监测既是一项长期的系统性、基础性工作，又是一项起步不久的工作，难免存在很多疏漏和偏差，今后随着全国科技统计工作和创新调查工作的进一步深入发展，将不断调整和完善。

本书记述了北京交通大学附属中学校长戴文胜多年来践行“幸福教育”，努力办一所让每一个师生的“幸福看得见”的幸福学校。全书围绕“幸福教育”这一主题，分为六大章，分别从“办一所幸福学校”“幸福教育之路”“可持续发展的幸福教育”“让幸福传递得更广阔”“以幸福之心做幸福教育”“做一个新服务的校长”六个方面阐述了交大附中如何探索教育的真谛，如何让师生在学校获得幸福感，是一所中学在学生的学业成绩与全面发展、在青春期成长和终身幸福的兼顾中有益的实践探索。本书集中展现了新时代首都基础教育领域办学的特色成果，具有较高的学习和参考价值。

本书从中小学语文表现性评价出发，围绕概述、操作流程、领域实践、案例等来进行阐述。锁定“教学融合”领域，聚焦“中小学语文”。将表现性评价镶嵌于语文教学之中，以评价促进学习，将评价当作学习。本书吸收国际母语教育表现性评价的成果和经验，力求本土化；融入作者自2006年以来个人和所带团队的实践成果，力求学科化。理论与实践相结合，并力图有所创新。

北京市八一学校是一所有着光荣红色传统的学校。多年来，沈军校长带领“八一”教育人在继承学校红色传统的基础上，勇于担当，坚持做有品质的教育。全书围绕“品质教育”这一主题，分为五个篇章“追求品质，勇于担当的教育生涯”“臻于品质、致力担当的教育思想”“共识品质、顶层担当的办学实践”“塑造品质、五育并举的育人实践”“推动品质、名校担当的理想召唤”。全书用一篇篇富含哲理、语言凝练隽永的教育随笔全面系统而又生动鲜活地阐释了沈军校长如何带领“八一”人筚路蓝缕启山林，探索“教育的品质”，肩负“教育的担当”，助力“八一”不断迈上新台阶。本书集中展现了新时代首都基础教育领域办学的特色成果，具有较高的学习和参考价值。

师生关系一直是影响教育活动的重要因素之一。随着人工智能的勃兴，基于物联网、云计算、大数据、泛在网络等新一代信息技术在教育领域的推广应用，不仅使教育步入新的发展阶段，而且给师生关系及其建设带来新的机遇与挑战。《智慧教育视域下的师生关系》发现，师生关系从原来仅限于人类教师与学生之间的双主体关系走向人类教师、机器人教师和学生三者间的三主体关系。《智慧教育视域下的师生关系》探讨对三主体师生关系及其类型的认识，以期为三主体师生关系建设，特别是相关主体的智慧教育素养提供借鉴和参考。

近年来，乡村教育振兴作为党和国家乡村振兴战略的重要举措，得到社会各界的高度重视。乡村小学校长作为乡村教育振兴的重要带头人，其领导力水平将是发展乡村学校，振兴乡村教育的关键因素。本书以浙江省为例，采用实证方法探究乡村小学校长领导力的现状、构成及其提升影响因素。研究表明乡村小学校长领导力主要由资源协调与整合力、团队建设力、教师引领力、愿景设计力构成。影响其提升的主要内部因素为乡村校长的教育情怀、教育理想、教育理解与专业能力；外部因素为乡村社会的特征和教育行政部门的管理。在此基础上，本书还提出相应对策以提升乡村小学校长的领导力水平。