教育学理论
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印度高等教育史施晓光本书是一部印度高等教育发展史专著。作者采用历史研究的方法,通过对大量文献资料的整理和分析,系统地梳理了印度高等教育从古代形态演变成现代制度的历史发展过程。全书分上下两编,共五章。上编为独立前印度高等教育,下编为独立后印度高等教育。上编三章分别描述了印度独立前三个不同历史阶段(古印度和中世纪时期、东印度公司时期和英属印度时期)高等教育发展的状况。下编两章分别描述了印度独立后两个历史阶段(计划经济时期和市场经济时期)高等教育改革与发展的状况。在考察其历史发展过程中,各章结合不同历史时期的社会经济、政治和文化背景,围绕各个时期重要的高等教育历史事件、人物和发展问题,在深入挖掘和整理历史资料的基础上,全景式地描述了印度高等教育发展跌宕起伏的历史图景,客观地分析和解释了其发生、发展的内在逻辑。本书旨在帮助读者学习印度高等教育历史,拓宽学术视野,深化对印度高等教育现实问题的认识和理解。
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中国近代中学化学教科书研究何涓本书入选2020年度国家出版基金项目。全书从化学教科书的起源着手,先介绍欧美和日本近代化学教科书的发展概况,然后再对1932年以前出版的30多本中文化学教科书进行深入研究,并对中国近代化学教科书发展情况进行综述;结合一些重要的中学教科书案例,从教科书知识体系建构的角度,重点探讨中学化学教科书中无机化学知识体系的建构,如编译者关注元素的分类问题、讲述元素知识时采用的原则及其原因、元素周期律在教科书的知识体系建构中的作用等,并对中学化学教科书的编写特点、编写差异和创新性等问题进行探讨。
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教师专业成长机理研究及培养路径建构杨洁本书既有对教师专业成长阶段理论、需求理论、动机理论和学习理论的系统阐释和思考,在甄别教师需求、激发教师学习动机、尊重教师主体学习规律等方面揭示了教师专业发展的内在机理;又在充分借鉴国际教师教育改革发展经验的基础上,对教师专业发展的内涵、相关理论、教师成长模型等进行了深入的探讨,并结合上海教师发展的特征和愿景,构建了教师专业发展的研究场域和基本主张,彰显了教师专业发展的本土自信。
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职教学生心理研究冯爱敏国家对职业教育高度重视,随着职业教育改革的深入发展,素质教育的全面实施,职业教育学生心理在教育中的首要地位越来越受到国家和教育界的广泛重视和深切关注。在国家进入新的历史征程,在新形势、新特点,如何加强和改进职业教育学生心理的针对性、时效性是摆在广大教育工作者面前的首要任务。 本书依据高职院校学生职业教育的新变化,根据数十年教育心理经验对现代职业教育心理进行研究,运用心理学的基本原理于职业教育的研究,围绕着职业教育心理学、兴趣心理、需要与动机心理、认知心理、职业教育情绪情感心理、职业教育思维心理、职业教育心理疏导来对职业教育进行研究,提出策略。为促进人的全面发展而做出贡献,探索职业教育学生心理教育过程中心理活动的规律,从而增强职业教育科学性和有效性。
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苏霍姆林斯基选集精装本蔡汀,王义高,祖晶苏霍姆林斯基的教育思想具有强大的生命力,它可以留给历史、影响现在、启迪未来,它可以跨越时空、穿透教育、浸润心灵。在我国教育改革迈入新时代的关键时期,我社重新策划、重榜推出《苏霍姆林斯基选集 五卷本》(精装本),在内容的专业性、语言的精准性和生动性等方面精益求精,并以二维码链接多种免费数字出版资源,以期传承苏霍姆林斯基伟大的教育思想,启迪广大教育工作者走进大师的教育现场,与大师共同思考、共同感受对教育的追求、对学生的热爱,为推进教育改革、培养新时代和谐全面发展的创新人才提供有力支撑。
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义务教育体育与健康课程标准案例式解读李冬梅本书立足于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,聚焦新 课标核心理念,针对体育与健康课程教学实践难题,结合一线鲜活案例,展开深度解读,充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略,为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。理论解读有深度,案例评析有厚度,观点描述有宽度,为一线体育教师开展教学和研究提供专业的理论引领和鲜活的案例示范,帮助一线教师迅速落实新 课标。
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班主任带班宝典迟金玲,刘本帅本书分三章安排内容。第一章:奇思妙想促发展之带班之道。分享了工作实践中,积累的一些班级管理方法、妙招、金点子等。比如班主任如何让学生“向上而生”;教师怎样“说话”学生才能“听话”。第二章:情景交融正三观之主题班会。本篇章主要针对青春期容易出现的早恋问题,开展《莫让情感航船过早靠岸》;根据学生心理发展特点,组织《寻求破茧成蝶的密码》;依据近几年社会热点,组织厉行节约、责任与担当、致敬英雄等主题班会。第三章:异彩纷呈现收获之案例集锦。本章是工作室成员们用思想去碰撞思想、用激情去点燃激情、用爱心去唤醒爱心、实现管理理念的融通升华、管理经验的相互借鉴、管理实践的规范提升的汇总。
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英语教学与班级管理实践探索李缘本书是一本短论集,是作者对多年从教经验的归纳总结,分英语教学和班级管理两部分内容。 第一部分主要是作者总结英语的基本教学(如语音、单词记忆等)方面和深层教学(如阅读、中考英语等)方面的经验和方法,以及一些教学反思; 第二部分主要写了作者在管理班级、感化学生、与家长沟通、家校共育等方面的经验和方法。 本书旨在抛砖引玉,与同行们交流教育心得,共同进步。
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教育叙事与教师成长黄定超叙事研究是多年来教育研究领域的一个难点。从理论研究角度,有关叙事研究的内涵特征、目的意义、功能作用等方面的探索比较充分,但从实践角度延伸到方法论,还比较薄弱。研究者普遍产生“入门不难,提高却不易”的困惑。经过十多年的发展,叙事研究进入了高原期,需要进一步的迭代与更新。本书理论联系实际,呈现实例讲解,是一次感性认识与理性认识、研究内容与表达形式相结合的尝试。 “教育教事”在崇明区教育学院已开展了十几年。本书作者用理论结合实际,在讲述概念、层层分析的同时,插入许多鲜活的教学案例与教育故事,无论是拉动后进生上进,还是对是教学中意外事件的处理,都能带给读者收获与启发。这样的书写、叙事、反思,对教师自身的成长也是非常有帮助的。
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杜威教育思想引论褚宏启《杜威教育思想引论》一书以杜威教育理论中的三个主要命题——教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造——为切入点,讨论了杜威的整个教育理论。“教育与生活”部分论述了杜威理论中教育与生活的关系、“教育即生活”命题的性质,以及杜威教育与生活理论和当时美国社会生活的关系。“教育与生长”部分讨论了教育与生长的关系、“教育即生长”命题的性质,以及生长与教育目的的关系。“教育与经验”部分从“教育及经验的改造的性质”、经验与教材、经验与教学方法等方面展开讨论,论述了教育与经验的关系。作者力求在真实展现杜威教育思想本来面目的基础上,给予杜威教育理论中三个基本命题以客观的评价。