教育学理论
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于漪全集12 教育人生于漪 著《于漪全集 12 教育人生》:本卷收有关教育人生的叙事、议论文章33篇和《反思》专著。前者叙述与语文教学的情缘,阐述学做人师的艰辛与快乐,体现作者潜心修为,专注为学生奠人生之基,让生命与使命同行。后者是教育教学中的自我检查、自我评论、自我批判,涉及教育观、教学观、教材观、学生观、评价观等方面,展现了自强不息的精神和“自强者胜”的信念,给人启迪。收《岁月如歌》专著。该书犹如作者的教育教学生涯小传。记录了数十年来工作中遇到的人、事、物、景。诉说了顺境与挫折的人生起伏,表达了一辈子孜孜不倦、上下求索、学做人师的理想追求,语言优美流畅,感情的浪花在文字间跳荡。教师如歌的岁月是教育百年树人交响曲中的重要音符,生生不息,一代代新人成长,未来充满无限希望。
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于漪全集11 序言书信于漪 著本卷收序言104篇。有作者满怀敬意为终身从教的语文专家和大学教授的文集、语文教育专著写的,有满怀热情为语文教育同行的经验汇编写的,特别是为崭露头角的青年教师作序更是满腔热忱。学生优秀作文选集出版,作者应邀作序也是充满期待。尽管对象不同,内容有异,但作者充分尊重他人的思维与实践成果,倾心交流对语文教育的认识与理解,不仅满纸真情洋溢,也可从中触摸到跳动的时代脉搏。收书信27封与《和中学生交朋友》书信集。前者涉及语文教育中问题探讨、教材研究、作品评价与工作激励。后者是作者给全国各地高中生回信的汇编。20世纪90年代,不少高中生写信给《语文报》,希望破解成长中的困惑与烦恼。《语文报》开设专栏,邀请作者解答。作者坚持数年,封封回信播撒智慧,滋润心灵,师爱荡漾,深受学生欢迎。
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跨学科主题学习郭华 等著2022年版义务教育课程方案提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。2022年版义务教育学科类课程的课程标准大多在课程内容板块新增了“跨学科主题学习”,并规定要用不少于本课程10%的课时来实施。本书针对课标这一新的要求,围绕老师们普遍关注的问题和困惑,探讨了跨学科主题学习的背景、意义、类型、进阶安排,跨学科主题学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价设计,以及跨学科主题学习的教研活动和学校管理,帮助学校和教师将新课标理念落实到教育教学中。本书整体风格简明清晰,通过以案说理的方式展开,既有理论探讨,也有案例剖析,对老师们开展教育教学实践有很好的参考价值。
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虹口教育 2022年度思 想上海市虹口区教育局 主编本书以党的二十大精神为引领,收录整理了2022年度虹口校(园)长、书记的100余篇论文,涉及幼儿园、小学、初高中、职校。内容聚焦教育教学理念、办学治校思想、党建特色工作、书记专业能力发展、校长专业标准六大专业职责(规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境)等方面,比较集中地反映了虹口教育改革前沿的生动实践和经验总结,为学校教育教学工作提供借鉴、指导和参考。
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音乐训练对发展性阅读障碍儿童的影响李文辉发展性阅读障碍儿童作为一个特殊的群体,如何能有效提升他们的阅读能力成为学生、家长和学校都十分关注的重要问题。音乐与语言有着紧密的联系,大量研究表明学习音乐技能有助于提高个体的语言能力。因此,本书结合音乐与语言发展之间的关系,系统地采用文献法、元分析法、行为实验法、眼动实验法、行动研究法等深入探究发展性阅读障碍儿童的认知特点,着重揭示了音乐训练对发展性阅读障碍儿童的影响机制,并在实践中进一步验证音乐训练促进发展性阅读障碍儿童阅读的科学性和有效性,为一线的教育实践提供一系列合理的音乐学习的干预措施和培养方案,最终实现促进其阅读的进步和发展。
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北京科技大学学科发展口述史宋琳本书通过对北京科技大学(原北京钢铁学院)建校早期参与各系所及专业创建的老教授们的访谈,介绍了该校几个重要系所的重点专业,包括机械系的冶金机械专业、采矿系的采矿专业、冶金系的冶金炉专业、材料物理与化学系的金属物理专业、特种冶金系的特种冶金专业,以及冶金与材料史研究所的科学技术史专业的创建及发展情况。受访者包括前校长王润教授、建校元老高澜庆教授和徐业鹏教授、工程院院士胡正寰教授等13位教授。本书从亲历者视角还原历史,厘清北京科技大学主要学科发展的历史概貌,剖析影响学科发展的社会因素,阐明学科文化内涵,彰显北科人的精神风骨。本书基于口述史的方法研究校史、学科发展史,是该领域研究的一种积极探索,是对传统基于史料研究校史、学科发展史的有益补充与丰富。本书可供从事口述史、校史、学科发展史的研究人员阅读,也可供科技史爱好者参考。
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大学生职业生涯与发展规划文军,王勇本书在阐述职业生涯发展与规划的基本理论的同时注重内容的实用性和可读性,内容新颖、涉及面广,能够使学生在了解理论的同时,掌握职业生涯规划的方法并提高自身职业发展的各方面能力。全书共分七章。 章“大学生活与职业生涯规划”,主要介绍职业发展与职业生涯规划的相关概念和基本理论。第二章“职业社会认知”,主要介绍职业环境认知、职业信息的获取与分析、职业道德与职业素养修炼。第三章“职业特质自我探索”,主要介绍大学生对职业人格、职业兴趣、职业能力和职业价值观的自我认知。第四章“职业生涯发展决策”,主要介绍职业发展决策的理论、意义和职业发展决策的基本类型、基本步骤、基本方法。第五章“职业生涯目标管理”,主要介绍职业生涯目标的设定、分解与组合、评估与反馈的基本方法。第六章“职业生涯规划的实施与修正”,主要介绍如何制定职业生涯规划方案、如何进行大学生职业生涯规划的评估、反馈修正和调整。第七章“管理好大学生活”,主要介绍大学生如何做好学业规划、时间管理和情商管理。附录中提供了课程实践训练材料和综合训练材料,可供学习实践训练与课程考核使用。
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中国青少年生涯教育研究与实践汇编朱红,解启健随着新高考改革的逐步推进,生涯教育越来越受到社会各界的重视。然而各中学生涯教育的开展状况却参差不齐。基于此,北京大学教育学院朱红团队携手中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会,一方面广泛调研,从宏观上了解全国各中学生涯教育的进展、问题与成效;另一方面,邀请全国各地中学代表,从学校整体发展以及教师教育实践等方面分享生涯教育的经验。希望本书能给即将开展生涯教育的学校提供参考,给有需要的家长和学生带来启发,为政府相关部门进行决策贡献绵薄之力,从而共同助力学生成长成才。
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信息化时代我国高校混合式教学实践与创新路径研究刘巧梅随着高等教育信息化的不断推进,传统课堂教学已经不能满足学生学习的要求,混合式教学模式作为一种新型教学模式,教学效果显而易见。本书从信息技术、高校混合教学的基础知识入手展开分析,进而探讨高校混合教学的具体模式、学习方式,接着从“一平三端”入手实施智慧教学、有效教学、打造“金课”, 分析高校混合教学中教师的能力与评价。整体而言,本书逻辑清晰、理论严谨、渐次深入,且文笔朴实、语言通俗流畅,做到了理论与实践的结合,因此对于教学研究者、教师而言具有很好的参考与学习价值。
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教育评价刘志军本书重点就 至五章教育评价理论知识的学习内容,进一步完善了教育评价相关学术用语的严谨性,以及表达方式的流畅性,以加强学习者对教育评价理论知识的可读性和接受度。主要结合教育评价实践工作发展和需求,在第六、七章就教育评价程序、技术、方法等相关内容做了进一步规范和 新,并就第八至十一章涉及评价方式方法的内容,增加了实践案例, 新了阅读资料,以充分体现教育评价技术方法的实践指向特点。《教育评价》是《教师专业标准》中要求的必设课程,对师范生的培养影响较大。本书既反映了教育哲学研究的新进展、新趋势,又反映了工作者在发展心理学领域的研究成果。本书主要供高等院校心理学、教育学等专业的学生使用,也可供广大心理学工作者和教育工作者学习、参考。