2020年8月23日，第二届中国西部教育发展论坛在北京举行。本届论坛，由中国教育三十人论坛与西北师范大学联合主办，北京乐平公益基金会、友成企业家扶贫基金会和北京新东方公益基金会协办，论坛主题为“信息化如何改变西部教育：停课不停学的经验与教训”。2020年年初，新冠肺炎疫情突发，全国的学生开始大规模在线学习。非常时期的特殊课堂，连接师生的一张小小的屏幕，承载起了传道授业解惑的重任。本届论坛受到了众多媒体的关注。网易、搜狐、新浪、腾讯等平台进行了直播。在抗疫尚未结束的特殊情况下，本次论坛创新活动方式，将现场直播和线上直播相结合，取得了良好的传播效果。据统计，仅当天在线收看论坛的人数就超过544万人，32家中央及地方媒体对演讲嘉宾进行了专访，对论坛进行了及时全面而有深度的报道，在教育界和社会上产生了良好的影响。秘书处整理的本届论坛报告，已递交国家教育主管领导同志阅批，作为公共政策制定的重要参考。《信息化如何改变西部教育》为第二届中国西部教育论坛嘉宾演讲实录，演讲嘉宾精心准备的内容，既有问题呈现，又有症结分析和切实可行的解决建议。我们希望这些真知灼见能够对更多关心中国教育的同行人有所启迪。山西教育出版社作为中国教育三十人论坛的长期战略合作单位，一直精心编辑《中国教育三十人论坛系列丛书》。自论坛成立以来，《信息化如何改变西部教育》已是系列丛书的第15本。系列丛书全面记录了论坛“凝聚社会共识，推动教育改革”的发展历程。

本书先对二十四孝故事进行务实新颖的阐释，在讲明人为什么要行孝后，给孝敬的对象圈定了范围——就是自己的生养人！指出要对生养人的付出有个公平合理的回报。接着按照从主要到次要、从精神到物质等顺序，守法尊德、理性客观地展开撰写了孝敬的十二种方式，并摘用经典古籍中适应新时代现状和要求的文句进行同步诠释，行文清晰亲切，可操作性强。

与以往同类书籍相比，这套丛书依据核心素养目标，更加凸显人文主题和语文要素：1.设计理念教学视角有宽度；教材解读有亮点；导学活动有层次。2.教学目标关注单元整体解读，认定文本教学价值，依据单元导读、课后习题、交流平台中的提示来明确教学目标，避免目标定位的虚化、泛化。3.教学设计人文主题与语文要素相统一；教师主导和学生自主感悟相统一；教材资源和课外资源整合相统一。

青年人的发展、成长直接关系着国家、民族的未来，大学生作为青年的主要力量，是走在时代前沿的社会群体，作为有知识、有激情和富有创造活力的青年大学生，更要担负起重要的历史使命。“中国梦”是中华民族近代以来伟大的梦想，“中国梦”是民族的梦，也是每个中国人的梦，更是当代青年大学生的“青春梦”的升华。青年大学生是社会主义事业的接班人和国家的未来，实现伟大的中华民族复兴梦，必须从青年大学生抓起。本书由河南警察学院教师郭秋娟、张玉凤、王琦、王倩哲著作，分别从社会学、文学、法律、文化方面对新时代背景下的大学生应该培养什么样的品格，如何培养这些优秀品格展开研究。

世界日新月异，科技迅猛发展，虚拟现实，未来已来。人们期望于通过一系列计算模拟方式构建一个可以沉浸其中的虚拟世界。历经起起落落，现如今虚拟现实已然能够打造出以自然体态进行互动的全新空间，从而构成个体的存在感知。从视觉、听觉触觉等多维度建立而成的虚拟环境，实现以假乱真，构建超真实感。人人都能享受虚拟现实带来的新空间、新可能、新思维，在没有边界、超过逼真、智能重塑的虚拟现实中探索未知的世界与自我。

玛丽亚·蒙台梭利是20世纪zui受尊敬、zui具影响力及争议的女性之一，集医生、女权主义者、社会改革家、教育家等多重身份于一身。本书是她的权威传记，记述了这位不屈奋斗的女性、女权先驱和创新教育家的传奇一生。本书参考了详实的资料，包括蒙台梭利的著作、传记、被遗忘的档案、众多人包括蒙台梭利儿孙的口述，客观、详细而生动地还原了她的成长、生平和思想，介绍了她人生历程的三个阶段：在女性的力量和才能不被社会认可的时代，成为意大利di一位从医学院毕业的女性、一名优秀而颇富成就的医生；开发了一种让特殊儿童像正常孩子一样学习的教学法，随后将其运用至正常儿童的教育之中，建立起一种新型学校——儿童之家，创造了引发全球关注的教育奇迹；后期，蒙台梭利运动风靡美国、欧洲、亚洲，她的思想在全世界的教室中被付诸实践。蒙台梭利在全世界奔走，致力于教学法的丰富、推广与培训，直至去世。本书呈现了蒙台梭利教学法起源、发展的详尽过程，关于蒙台梭利运动及蒙台梭利本人的褒奖和争议，令读者得以厘清今天人们对蒙氏教育的各种解读，哪些是蒙台梭利思想的真实体现，哪些不过是外界的误解与偏见。蒙台梭利独特而非凡的人生经历塑造了她极具颠覆性与革新意义的教育观。通过阅读本书，我们将突破对蒙台梭利教学法的粗浅认知，全面、深刻地理解蒙氏教育及其历史意义。

随着科学技术的快速发展和人口的全球移动，人类社会的命运从未像今天一样紧密相连。正所谓“山川异域，风月同天”，教育如何面对人类命运共同体面临的未来挑战，这需要全球教育工作者的共同努力。作为中国当代社会代表性的教育家，顾明远先生近年来先后与芬兰、美国、日本、乌克兰、加拿大等国以及联合国教科文组织的著名学者多次展开了深度对话，探讨全球教育发展的未来趋势，同时也在不断总结和分享着中国在过去70年间教育发展的经验。对话的学者既包括世界各国的教育学家，也包括管理学、经济学等其他领域的学者。该书收集了近几年顾先生与各国学者所有的对话实录，为读者站在全球视野下思考中国教育问题提供了难得的路径。

全书由“绪论”、第*章“TBL教学设计”、第二章“TBL教学案例”、第三章、远距教学研究、第四章“智慧教研”构成。绪论从 “自我发展规划能力”、“教育科技应用能力”、“TPC教学设计能力”、“学科TBL教学能力”、“远距教室授课能力”、“学科智慧教研能力”六个方面建构了阳光智慧教师教学核心能力模型，并从理论上阐述了醍摩豆教育科技运用心法，为信息化2.0环境下提升教学核心能力指明方向。“TPC教学设”，运用醍摩豆教育科技的可视化、高交互、大数据功能对教学内容进行可视化表征，设计与组织小组学习，并进行精准化教学，体现了教学设计的技术思维；TBL教学案例，呈现小学语文、数学、英语、美术、音乐、道德法制等学科教学中，核心知识的教学、技术是如何促进学习。远距教学研究，呈现醍摩豆智慧教室环境下，运用教育科技促进两地同步教学中师生的互动与知识建构，体现优质教学资源的共享；“学科智慧教研”呈现基于醍摩豆苏格拉底平台的“授课教师反思-APP议课综述-苏格拉底报告解读-TBL教学专题研究”闭环，体现教师对智慧课堂的认识从感性到理性的提升。

本书以马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》（2018年版）和《思想道德与法治》（2021年版）为依托，分为“奋进在青春的新时代”“领悟人生真谛”“创造有意义的人生”“树立崇高的理想信念”等12个专题，按照教学目标和内容、教学过程、教学建议展开，旨在沿着高校思想政治理论课运行规律，与教材、教学和教育对象相融合并推动三者转化，为从事高校思想政治理论课教学与研究的理论研究和实践工作者提供参考和借鉴。

推进高校创新创业教育体系的建设不仅是高校自身发展的客观需求，也是我国经济社会发展对高校教育提出的迫切要求。《高校创新教育理论与实践》遵循“理论—方法—实践—对策”的逻辑脉络，深入浅出地介绍了高校创新创业教育理论内容、创新训练方法设计、高校双创教育实践经验及地方高校提升双创教育水平的路径。在理论部分，首先梳理我国创新教育的发展历程以及创新教育在国家创新体系中发挥的作用，阐释、辨析创新教育的相关概念与外延、理论基础等；然后着重介绍了大学生创新思维能力培养的6个维度和创新能力的十余种提升训练方法，目的是提高学生将创新知识和专业知识相融合的能力，提升创新水平，并推动创新方法的实践应用。在实践部分，首先介绍了适合地方院校大学生参与的几类重要的创新创业活动、竞赛和项目，尤其是从创新创业项目选择、策划书的撰写，以及竞赛、项目评审等方面进行了详细的介绍；然后总结了山东省三所创新创业典型高校的经验，从政府、社会、高校的指导和引导，育人理念及平台支撑，创新创业教育课程体系建设等三个方面，提出了地方院校发展创新创业教育的对策与路径。 《高校创新教育理论与实践》可为教育主管部门、高等学校、企事业单位、社会团体等研究、推进新时代高校创新创业教育提供参考。