教育技术正深刻地影响着学校的教学与课堂。本书为学校改革提供了一个清晰且有力的方法——基于设计的学校教育，以及实现使命的实用战略。通过借鉴大量的实践策略和案例，明确地阐释了学校教育的使命、课程重建策略、教师和学术带头人工作职责等内容，并且对于逆向设计如何应用于学校改革、改革过程必须持续的三步骤以及学校渴望的改革成就等方面做出了科学地规划和指导。 \n《基于设计的学校教育：使命、行动与成就》分为两部分。第一部分（第一章到第七章）阐述了学校教育的愿景，以及其对课程和教师角色的启示。第二部分（第八章到第十二章）提出了一项达到此学校教育愿景的规划。事实上，本书围绕逆向设计的逻辑，给出一个明确而强大的使命和学习指导原则，从预期结果出发倒推出学校教育各方面的关键特征——课程、评估、教学、教职工的角色、政策、体系和资源使用。 \n和《追求理解的教学设计》一样，《基于设计的学校教育》不提供也不可能提供一个快速的解决方案。我们不相信会有完美的领导方法，正如我们不相信没有教师参与修订的课程一样。学校践行使命是需要花费很多心力的，我们在这里提供的是能够支持学校的、更为周到、持续和有效的计划。

陶行知可谓中国教育的一座丰碑。“不读行知，何以为师？”著名教育专家李镇西时隔40年，重读陶行知的文章、诗歌、小说、书信、便条等，以73篇教育随笔的形式，重溯陶行知教育思想精髓，追寻陶行知教育的初心。书中还观照当今教育现状，从后进生转化、幸福教育、“双减”政策、课堂教改、教育艺术、家庭教育、教师素养、教育改革等方面注入鲜活案例，理性而深刻。全书饱含深情，字里行间充满对大先生的尊崇、对孩子的体恤、对教育的关切，引导每一个教师要有大先生的追求，做有良知、有爱心、有智慧、有胸襟的中国教师，做有中国风格、中国气派、自然而有温度的教育。

本书是上海师范大学教授，初等教育系原主任吴忠豪教授关于语文教学的论述，语文到底教什么？怎么教？如何从教课文走向教语文？如何把握语文教学的核心素养，这是一线教师需要正视的问题。本书分为两个大的部分，第一部分吴教授论述了语文课程改革、如何积累语言、运用语言、教学方式的重构和教材研究，第二部分吴教授对于永正、李吉林、薛法根等几位名师的课例进行了深度点评和赏析，帮助教师理清教学思路，学会备课、上课、评课，对一线语文教师具有较强的指导意义。

本书是在小学数学学科课程整合框架下，以大单元设计为理念，对小学一、二年级数学学科单元整合教学后，尝试进行单元主题拓展。本册分一（上）、一（下）、二（上）、二（下）四个年段，每个年段4-5个独立活动内容。主要是给一线教师提供大单元视角下的单元拓展主题内容选取、课堂教学设计、输出形式示范等，拓宽单元教学形式，使小学数学学科知识更具系统性，单元教学更具结构性。

本书是哈佛大学教育学院知名教师总结了几十年的研究与教学经验，提供了全新的18种思维流程训练方法。老师在课堂上运用新的思维流程，可达到更好的教学效果。 学生学习的思考过程，是学习真正发生的时刻，让这一过程可见，从而找到更好的学习方法。 本书提供了新的研究，新的全球案例和新的一线课堂实践： 1.着重于思维可视化带给学习的力量 2.提供使用思维流程促进学生参与课堂的实用见解 3.重点介绍在课堂上使用思维可视化的有效技术 4.确定真正使思维清晰可见所需的技能和思维训练法 5.提供可行的课堂策略，可应用于全年级和内容领域 专注于让思维可视化，可以改变和引导学生的学习，建立相互信任且尊重的师生关系，让老师对自己的教学产生清晰的认识，并加以改进。 这本书将解释思维训练如何在K-12课堂教学中发挥作用，支撑和增强学生的思维能力。本书对于教育者与课程设计者是很有帮助的资源。

《信息时代乡村教育的数字化转型》主要阐述了在基础教育学校信息化建设发展中，随着科学技术的进步而不断变迁发展的学校信息化环境、课堂革命、师生应变等方面的理论与方法。《信息时代乡村教育的数字化转型》共七章，章至第三章阐述了学校教育中信息化应用模式的继承发展与实践创新，以及给课堂带来的革命性影响；第四章和第五章论及了智能时代乡村教师该如何发展自己的专业能力，以及校长所应的信息化领导力；第六章和第七章阐述了基础教育学校面向人工智能教育应用及未来智慧校园建设的场景。

红色资源是优质的教育资源，具有穿越时空的教育价值；红色资源教育教学负有延展生命、传承精神、创新文化的重大历史使命，在21世纪初逐渐兴起并有蓬勃发展之势，成为传统学校教育教学之外的又一种新的教育选择。作者围绕“红色资源教学”这一主题，基于自身长期从事思想政治课教育教学的实践经验，对红色资源教育教学进行了理论与实践层面的深入探讨。全书共分10章，从红色资源的教育特质的分析入手，对红色资源的教育教学方式、教学行为、教学设计、教学组织管理、教学评价等方面进行了系统的研究，力图构建系统完整的红色资源教育教学理论体系。

本书以国家东西部扶贫协作战略为背景，记录了作者在湖北省恩施州鹤峰县支教期间的所见所闻所感，从一个侧面反映了当前恩施州脱贫攻坚工作的真实状态。作者怀着满腔的热情，用自己的双手触摸当地教育脉搏，用自己的脚步丈量鹤峰县八个乡镇，为教育扶贫贡献了自己的力量，同时，一年半的乡间生活也丰盈了她的身心，开阔了她的视野。书中既有作者与当地孩子课内课外的相处细节，也有她对当地苗族、土家族风土人情的独特感受，以及她参与国家扶贫工作的点滴记录。本书既站在一线教师立场上，对杭恩两地教育现状做出了比较和分析，也站在扶贫团队成员立场上，为影响和改变当地教育生态展开了实践和思考。本书在反映21世纪初国家教育脱贫工作方面具有一定价值。

本书是朱永新老师关于新生命教育的系统思考，从新生命教育的内涵与特点、价值与意义、理念建构、渗透课程、专设课程、教学原则与方法、评价方式、师资培养八个方面，对新生命教育进行了系统论述，是新生命教育实验学校和研究者的书目。同时，对建设新生命教育实验学校、编写新生命教育教材、培养新生命教育师资、开展新生命教育课程具有重要的指导意义。

《区块链技术》是“人工智能与智能教育丛书”的一本。区块链是一种将数据区块有序连接，并以密码学方式保证其不可篡改、不可伪造的分布式账本（数据库）技术。区块链作为一种底层协议或技术方案可以有效地解决信任问题，实现价值的自由传递，在数字货币和金融资产的交易结算、数字政务、存证防伪数据服务等领域具有广阔前景。本书采用通俗易懂的文字和图文并茂的方式，兼顾基础性、严谨性和生动性，面向普通读者介绍区块链技术的发展历史、理论基础、技术特点、发展趋势和应用场景。本书是面向非专业人员的区块链技术普及性书籍，能够帮助读者深入理解相关的技术原理和适用的场景，对于区块链技术的落地应用具有良好的推动作用。