本书分上、下两篇。上篇为主体部分，是13篇记述当代卓越教师之风范的教育随笔，下篇则为研究三位教育大家（诺丁斯、黄济、鲁洁）教育思想的学术论文。后者可谓对前者的认识深化与补充。作为教育叙事的一种，本书以随笔方式生动、立体地勾勒出了当代卓越教师作为大先生的风貌，见证历史也记录光明，有补充当代教育史的学术价值。与此同时，当前中国社会有对“大先生”的普遍渴望，而成为“四有好教师”式的教育家也是许多中国教育工作者越来越自觉的追求。本书所描绘的教师榜样形象，对于新时代教师队伍建设，特别是师德师风建设，也具有重要的现实和政治意义。

项目化学习作为一种促进教与学变革的重要方式，正获得越来越多的关注。作为一所传统名校的附属初中，华东师范大学第二附属中学附属初中（简称“华二附初”）始终坚持以“培养创造未来的人”为育人目标。被列入“上海市义务教育三年行动计划种子实验校”后，学校以点带面，积极推进项目化学习实践，通过撰写案例、专家引领的方式进行反思迭代。本书收录的案例即为华二附初一线教师两年来在项目化学习领域耕耘的成果，内容不仅涵盖初中阶段的几乎所有学科领域，还包括夏雪梅博士团队的专家点评与迭代建议。期望咱们在项目化学习的实践过程中，边学边做、且思且行，为更多实施项目化学习的学校与教师贡献智慧与经验。

当今教育已进入 3.0 时代，课程是学校教育工作的核心，是提升学校品质最重要的载体，学校课程变革亦呈现 3.0 层次，3.0 层次课程发展是以多维联动课程体系为标志，将课程、教材、教学、科研、评价、管理以及师生发展融为一体，这是文化建构与创新层次的课程变革，是对学校“立德树人” 的呼唤。　聚焦整体育人，培养时代新人。百年名校——北京实验学校（原名香山慈幼院），由著名平民教育家熊希龄先生创办于北京市香山静宜园，实施慈善教育和平民教育，开创了中国近代教育的先河，现为北京市海淀区唯一的一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的十五年一体化公立示范学校、北京市幼小初高十五年一体化基础教育综合改革实验学校，并与（北京市）平谷校区、（河北省）三河校区、（北京市）顺义校区、（甘肃省）临夏校区等一同组建了北实魅力教育集团。近十年来，北京实验学校全面贯彻党的十八大、十九大精神，以教育全球化的视野，以“魅力教育”为特色，高效推进75 项教育综合改革，其中有48 项获得全国、市、区一等奖，学校发展为“海淀区新品牌学校”“海淀区教育科研先进学校”“北京市基础教育课程建设先进单位”“北京市教育科研先进学校”“全国科研兴校先进单位”“国家基础教育课程教材改革实验单位”，这充分彰显了北京实验学校课程科研的优势， 也为学校研发、实施与创新魅力课程奠定了坚实的基础。　2011 年 6 月以来，曾军良校长先后出版了《曾军良与魅力教育》《爱与智慧的教育》《高效学习方略》《魅力教育的激情与幸福》《魅力教育义无反顾》《魅力教育向未来》《魅力课堂》等一系列魅力教育专著，全面、系统、创造性地论述了魅力教育思想。学校成立“课程委员会”，后更名为“学术委员会”，不断提升干部、教师的课程领导力、研发力、执行力以及传播力， “北实人”不断从课堂教学走向课程育人，从学科教学走向学科育人。学校全面落实国家、市、区有关课程改革与建设的文件精神，以培养具有“北实 精神、中国灵魂、国际视野”的“魅力人”为目标，基于国家课程标准，整 合国家课程、地方课程与校本课程，构建“十五年一体化融通课程体系”， 建立幼儿园、小学、初中、高中课程衔接机制，探索“直通车”育人模式， 使课程更加满足学生发展的需求，不断提高学生的核心素养与综合能力，推进课程“整体育人”，使学生人人成才，尽展其才，从而实现全科育人、全 程育人、全员育人和实践育人，为孩子的幸福成长与终身发展奠基。　课程纵横包容，结构立体融通。为探索十五年一体化创新人才培养模式，学校构建了既能实现幼小初高四个学段无缝链接，又能促进各学科知识整体融合的立体融通课程体系，包括构建横向融通课程、纵向融通课程、立体融通课程，以实现课程知识的广度包容与课程深度的纵向贯通。从熊希龄院长的“慈善教育”到曾军良校长的“魅力教育”，学校历史文化是难得的课程资源；从幼儿园的游戏课程、小学的活动课程、初中的实践课程到高中的实验课程，已形成年龄进阶的贯通课程；幼小初高在阅读、优秀传统文化、艺术、体育、科技等方面都已经实现贯通培养；相邻学段之间的衔接课程成为学校的品牌课程；德育课程、四季课程、研学课程等都已形成融通系列；整体研发了四个学段衔接的“入境课程”和“引桥课程”，实现幼小、小初、初高有机衔接，整编幼、小学科，小、初学科与初、高学科（融通） 课程，促进了学生、教师、学校的可持续发展。百年阳光雨露，创新特色发展。作为百年名校，学校十五年一体魅力课程体系，有利于学生的整体成长，得到各级领导、家长与社会的高度肯定， “我非常喜欢学校的课程和活动”的学生比例，从 2016 年的 92% 提升到 2021 年的 99%。　学校进一步关注课程改革“四新”变化，深入研究、推进义务教育新课程计划，进一步加强地方课程和校本课程研究。学校统筹各学段、各学科、各方人员和资源，研发了 230 多门校本课程，涵盖了十几个领域，满足了学生个性化学习的需求，校本课程让孩子走进了大千世界。学校每学年都让学生和家长参与网上测评，学生的幸福感每年提升 3～5 个百分点。 教师的新课程理论与特色课程实践研究取得了突出成效。近十年来，在《人民日报》《中国日报》《中国教育报》《中国教师报》《人民政协报》《北京日报》《北京晚报》《教育家》《北京教育》《北京晨报》《现代教育报》《人民教育》《中华英才》《海淀教育》以及学习强国、人民日报网、中国日报网、新华网、中国教育新闻网、人民教师网等中央和北京市主流媒体发表了 200 余篇有关学校课程理论建设的文章，同时还开展了熊希龄人文实验班、科学实验班、1+3 实验班等特色课程开发与实践研究。学校的校本课程先后多次获得区、市、全国一等奖，学校还有 38 位教师承担教育部新疆、西藏内高班 25 本课程教材的编写任务，并获全国教育科研成果一等奖，为民族稳定工作提供了强有力的教育保障。　当前我国已进入“十四五”时期，全校师生将深入贯彻党的十九届六中全会精神，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，开启全面创建魅力教育卓越品牌新征程，全面开展十五年基础教育综合改革实验，全面探寻中国现代化基础教育普适规律，为中国当代基础教育发展提供鲜活样板，为推动中国基础教育发展做出重要贡献，让魅力教育之火点燃基础教育改革之灯，引领中国基础教育发展。　《魅力课程》一书，主要分为十五年一体化魅力课程战略规划理论与实践探究、幼小初高各学科一体化魅力课程案例两部分，既有新课程理念、新课程理论、新课程管理，也有课程创新实践案例，是幼小初高各学段校长、教师参观培训和研究魅力课程的工具书，还可以为高等院校以及科研院所研究魅力课程提供参考与借鉴。《魅力课程》将为基础教育课程改革研究与实践提供普适模式与鲜活样板，创建中国基础教育现代化的卓越课程新品牌。

英才教育是实现拔尖创新人才培养的关键路径。当前，国际上一致认为中学阶段是英才培养的基础和关键阶段。优化英才教育政策制度是解决英才教育问题的可行路径。《英才中学制度：国际比较与借鉴》聚焦于国际上中学阶段的英才教育，从英才中学制度的历史嬗变、英才中学的发展特征以及英才中学制度的学理争论三个维度比较中国、德国、英国、美国、日本和韩国的英才中学制度内容。在比较的基础上，分析英才中学制度背后的价值逻辑以及英才中学制度设计的具体路径。

本书“‘双减’政策篇”聚焦教育行政执法区域实践、校外培训监管行政执法、学生学业负担情况等方面的研究探索与有益经验；“教师发展篇”聚焦广州市幼儿园新入职教师、中小学教师及中职学校教师专业能力开展系列调查研究；“调查研究篇”对广州市区域幼儿园保教质量、中小学在线教育应用情况、穗港澳姊妹学校合作机制、“国测”结果应用情况、普通高中拔尖创新人才培养效果、基础教育设施发展水平等开展实证调查研究；“区域实践篇”从多角度呈现了广州市各区在教育改革与实践方面的探索。

本书收录了41个教育故事，闪烁着孙亦华老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。“女神修炼计划”“打造小小男子汉”“教室菜园”“阅读银行”……孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料。孙老师认为，教师与学生最理想的状态是“共生共长、互相成就“，她也一步步地沿着这一理想的方向前进。

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本书完整介绍了KIPP（Knowledge Is Power Program）如何帮助学生以品格支柱、突破逆境，建立学习热情，迎向海阔天空的自信人生。 \n从一间教室到224所KIPP学校，KIPP 创办二十年来，帮助了96000名低收入家庭学生，大幅地提升学习成绩。 \n书中详实地记录创办人创造KIPP学校传奇的经历。分析KIPP如何建立起教师和学生之间的伙伴关系。 \nKIPP的教师以永不放弃的教学热情和更有效的学习方法，一路教导孩子扎实的学习基本功，树立勇气、毅力、好奇心等品格特质，藉此帮助孩子走出自己的成功人生。\n

在这本引人入胜的书中，作者提供了如何帮助孩子达成目标的切实可行的建议，这些建议涉及了学校管理、教师教学、学生成长等问题。她提倡学校应该更健康、更人性化，才能更适应学生不同的学习方式。她以幽默和出色的判断力向我们展示了一位热情的教师如何突破繁文缛节，采用教育新思维，继而对孩子的生活产生至关重要的影响。

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